બાળકને સારી રીતે શીખવાથી શું અટકાવાય છે

વારંવાર માતાપિતા કે જેમના બાળકને શાળામાં સારા ગ્રેડનો આનંદ મળતો નથી, તો પ્રશ્ન ઊભો થાય છે - બાળકને સારી રીતે શીખવાથી શું અટકાવાય છે? શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક રચનામાં સુધારોની ગેરહાજરીમાં અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓના અમૂલ્યતામાં શાળાકીય શિક્ષણના સતત વધી રહેલા માલસામાન પર આધુનિક શિક્ષણ અને માધ્યમિક શિક્ષણની ખામીઓ વિશે ફરિયાદો વધી રહી છે. તેમ છતાં, મનોવૈજ્ઞાનિકો કહે છે કે આ પરિબળોને ચાવીરૂપ તરીકે મૂકાવું ખોટું છે, કારણ કે ઘણા માતા-પિતા કરે છે. બાળકની આત્માની આંતરિક સ્થિતિ અને તેના સામાજિક વાતાવરણને ધ્યાનમાં લઈ સમસ્યાને વ્યાપક રીતે ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ.

બાહ્ય પર્યાવરણ

લોકો સ્વાભાવિક રીતે પ્રકૃતિમાં સામાજિક છે અને અમારા દરેક પર્યાવરણનો મોટો પ્રભાવ છે. જ્યારે આપણે આળસુ અને બિનજરૂરી લોકોથી ઘેરાયેલા છીએ, ત્યારે અમે અનિવાર્યપણે આળસુ હોઈએ છીએ અને એક ઉદાસીનતા રાજ્યમાં પડવું શરૂ કરીએ છીએ. બાળકો સાથે આ જ વાત થાય છે. જે વર્ગમાં તમારું બાળક અભ્યાસ કરી રહ્યું છે તે બાળકની સારી ઇચ્છાને છીનવી શકે છે જો તેમાંથી મોટા ભાગના વિદ્યાર્થીઓ "નબળા" હોય. તમે સારી રીતે અભ્યાસ કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે ઉપહાસ અને નિષિદ્ધ પદાર્થો, એક સફેદ કાગડો બની શકો છો.

બાળકને ઓછો કરવા માટેનાં કારણો શોધવાનું શરૂ કરવું વાતચીતથી સારું છે. બાળકને જે નબળા દેખાવ વિશે વિચારે છે તે જાણો છો? આ કેમ થઈ રહ્યું છે? આક્ષેપો અને વિનાશક પ્રશ્નો ટાળો, તમારી લાગણીઓને દબાવી ન દો. આગળના તબક્કે શિક્ષક સાથે વાતચીત થાય છે. તમારા બાળક સાથે તકરાર થાય છે તે શોધો ક્યારેક એક શિક્ષક વિદ્યાર્થી તરફ પક્ષપાતી હોઈ શકે છે, અને તેથી અજાણતા કરી શકે છે, જે દર્શાવે છે કે બાળક વધુ સારી રીતે શીખી શકે છે. પરંતુ આ એક નાના વિદ્યાર્થીની સ્થગિતતામાં પરિણમી શકે છે, કારણ કે શક્તિવિહીનતાના અર્થમાં: શીખવવું કે શીખવવું નહીં - તેઓ હજુ પણ ત્રણ મૂકશે

કારણ શિસ્તમાં ઉદ્ભવ થાય છે, તો બધું જ સ્પષ્ટ છે: આદત ક્રિયાઓનું આકાર કરે છે, અને ક્રિયાઓ પાત્ર રચના કરે છે. શીખવાની આદત, સતત હોમવર્ક કરવાનું, શીખવા માટે જવાબદાર છે, કામ કરવાની આદત. ભવિષ્યમાં, બાળક માટે ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અભ્યાસ કરવાનું સરળ બનશે, અને પછી એક દૈનિક ધોરણે રોજિંદા ફરજો કરે તે જવાબદાર અધિકારી બનશે.

પ્રેરણાની ખ્યાલ છે. દરેક વ્યક્તિ પાસે તેના પોતાના હેતુઓ છે, જે તેને ચોક્કસ દિશામાં ખસેડવા માટે પ્રેરિત કરે છે. શિક્ષણના પ્રારંભિક તબક્કામાં, શીખવાની પ્રેરણા જ્ઞાનમાં રુચિ હોઈ શકે છે. તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળક બધું નવી રસ છે, જેથી તે જ્ઞાન મેળવવા ગમતો.

આંતરિક કારણો

બાળકની તંદુરસ્તી અને તંદુરસ્તીના કારણે અભ્યાસનો અભાવ, તેના પર આધાર રાખતો નથી. ઘણીવાર બીમાર બાળકો તંદુરસ્ત અને સક્રિય પેઢીઓ કરતાં શાળા અભ્યાસક્રમના માસ્ટરીંગમાં વધુ ખરાબ છે. જ્ઞાનમાં અંતર ભરવા માટે મદદથી બાળક સાથે માતાપિતાના વધારાના પાઠો અથવા બાળકને આકર્ષવા માટે મદદ મળશે.

બાળકના ચેતાતંત્રને ધ્યાનમાં રાખવું અને 7 વર્ષની વયથી સ્કૂલની તૈયારી માટે જરૂરી છે. શાળા માટે મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે તૈયાર નથી તે સરળ નહીં હોય. આ કિસ્સામાં, શિક્ષકો માનસિક વિકાસના વિલંબ અંગે ચર્ચા કરે છે (પીપીએઆર). આવા બાળકોમાં, નર્વસ સિસ્ટમનો વિકાસ અસ્થિમજ્જીત છે, ચેતા તંતુઓ પાસે મગજના મહત્વના ઝોન અને વિસ્તારો વચ્ચે નવું કનેક્શન રચવાનો સમય નથી, જે શીખવા માટે જરૂરી છે.

ડીઇટી એક એવી ઘટના છે જે 12 વર્ષની ઉંમર સુધી અસ્તિત્વ ધરાવે છે. આ વર્ષો સુધીમાં, બાળક ઉમરાવોના વિકાસ સાથે આગળ વધી રહ્યો છે, પરંતુ બાળકની માન્યતાના અભ્યાસમાં પાછળ રહે તેટલો સમય લાગી શકે છે. આ આત્મવિશ્વાસ, આત્મવિશ્વાસ અને પોતાની પ્રવૃત્તિની સફળતાને પ્રભાવિત કરે છે.

પ્રકૃતિ દ્વારા બેચેન અને સંવેદનશીલ હોય તેવા બાળકોની શ્રેણી છે. તેઓ ઉપહાસ કરવાથી ડરતા હોય છે, તેઓ તેમની ભૂલો, ટીકા, તેઓ નિયંત્રણ અથવા પરીક્ષાઓ વિશે ખૂબ જ ચિંતિત હોય છે તે પ્રત્યે સંવેદનશીલ હોય છે. આ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા બાળકને અટકાવે છે, જે અભ્યાસોનાં પરિણામોને નકારાત્મક રીતે અસર કરે છે.

માનસિકતાના ઘટાડો સાંદ્રતા સાથે સંવેદના વધુ પડતી lability ઘણી વખત પ્રભાવ બગડે છે, બાળક પાઠમાં અસંગત છે, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતા નથી. દેખાવમાં, આ બાળકો તેમના સાથીદારો કરતાં થોડું અલગ છે, તેઓ નોંધે છે કે તે બેદરકારી અને વિહિનતા સિવાય. સારી બુદ્ધિ રાખવાથી, બાળક ખરાબ ગ્રેડ લાવે છે, અને માબાપ સામાન્ય રીતે આ માટેનું કારણ સમજે છે - બાળકના બેદરકારી, જ્યારે જ્ઞાન દ્વારા પસાર થાય છે.