સૌપ્રથમ - બાળકો અપવાદ વિના પ્રતિભાશાળી છે, દરેક તેમની પોતાની રીતે, હોશિયાર છે. આ અભિગમ "હોશિયારપણું" ના ખ્યાલની ચોક્કસતાને નિર્ધારિત કરતું નથી. શિક્ષણ અને ઉછેર માટે આ અભિગમ સાથે, ઉછેરવાની રીત અને શીખવાની રીતો શોધી શકાય છે, તેમજ બાળકની શોધની ક્ષમતા અને તેમના વિકાસ માટેની પદ્ધતિઓના વિકાસ માટે "ચાવી" છે. આ કિસ્સામાં, પ્રશ્ન ઊભો થાય છે, બાળપણમાં ચમકતા બાળકો ભવિષ્યમાં તેમની પ્રતિભા ગુમાવી શા માટે કરે છે? બીજું - ભેટ તરીકે હોશિયારપણું, કે જે પસંદ કરવામાં આવે છે. પછી તે હોશિયાર બાળકો ઓળખવા માટે તાકીદ બની જાય છે.
એક પૌરાણિક કથાઓ એ એક હોશિયાર બાળકનું પ્રવર્તમાન દ્રશ્ય મુશ્કેલ બાળક તરીકે છે. તેઓ શિક્ષકો સાથે કામ કરવાથી ડરતા હોય છે, માતાપિતા ચિંતિત હોય છે, અને ઉમરાવો મૈત્રીભર્યું સ્વીકારી શકે છે.
આ બાળકો સાથે કામ સામાન્ય રીતે ચોક્કસ રીતે બનાવવામાં આવે છે: વ્યક્તિગત વર્ગો, ખાસ શાળાઓ, વ્યક્તિગત રીતે પસંદ કરેલ પ્રોગ્રામ્સ. તે સમજી જ જોઈએ કે હોશિયારપણું માત્ર બાળકની અસાધારણ ક્ષમતાઓ જ નથી, પણ તેના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં વિવિધ સમસ્યાઓનો ઉદભવ પણ છે.
પરિવારમાં એક હોશિયાર બાળક - શિક્ષણને તોડી નાખવું અભિગમ, અને તેના માટે વધુ ધ્યાન આપવું જરૂરી છે. હોશિયાર બાળકોના પરિવારો બાળક પ્રત્યેના તેમના વલણમાં અલગ છે. પરંતુ તેઓ બધા તેમના બાળકોના ઉછેરથી ઉચ્ચ પરિણામો મેળવવાની ઇચ્છાથી એક થયા છે. બાળકનું સ્વયં-મૂલ્યાંકન સીધું માતાપિતાના મૂલ્યાંકન પર આધારિત છે. તેના પ્રિયજનોની રાહ જોતાં તે માનતા નથી કે તે બાળકના માનસિકતા પર નકારાત્મક અસર કરે છે.
હોશિયાર બાળકોને શીખવવાની ઉભરતી મુશ્કેલીઓ સમાજીકરણની સમસ્યાઓ છે અને પીઅર ગ્રુપમાં સામાન્ય પ્રવેશ છે. હોશિયાર બાળકો માટે ઉત્તેજક શિક્ષણ શાસ્ત્ર છે શિક્ષણમાં, ચોક્કસ ક્ષમતાઓનો સઘન વિકાસ ઘણીવાર હેતુપૂર્વક બનેલ છે, બાળકના વિકાસને ધ્યાનમાં લેતા નથી અને આવા તાલીમ માટે પ્રેરણાની હાજરી. બાળકને ઘણાં પ્રતિભાશાળીમાં મૂકવામાં આવે છે, અને હોશિયારપણુંનું બંધારણ હજુ સુધી રચવામાં આવ્યું નથી. પરિણામે, બાળક વ્યક્તિ અને તાલીમ બંનેમાં મુશ્કેલીઓ મેળવે છે.
ઉશ્કેરાયેલી પ્રારંભિક વિકાસનો નકારાત્મક પરિણામ બાળકની પૂર્વ -શાળા સમયગાળો અયોગ્ય રહેશે. આવા બાળકો, શાળામાં પ્રવેશ પર, તેમના વર્તન અને પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરી શકતા નથી.
વફાદારીનું સાવચેત વર્તણૂંકની સ્થિતિ હેઠળ, ઉચ્ચ ક્ષમતા પર, સ્પ્રિંગબૉર્ડ પર, ગિફ્ટિજિઝન આધારિત હોઈ શકે છે. આવા બાળકોનાં માતા-પિતાએ બાળકના વ્યક્તિત્વની રચના માટે ધ્યાન આપવું જોઈએ - પછી માત્ર "કલાભિજ્ઞ માણસ" નહીં પરંતુ "સર્જક" તેમાંથી ઉગશે.
હોશિયાર બાળકો માટેની અધ્યયન કાર્યક્રમો સામાન્ય અભ્યાસક્રમ કરતા અલગ છે. આવા બાળકો સિદ્ધાંતો, ખ્યાલો અને જોગવાઈઓનો ઝડપથી વિચાર સમજી શકે છે, તેથી વ્યાપક વ્યાપકીકરણની સામગ્રી આવશ્યક છે. હોશિયાર બાળકોને શિક્ષણ આપતા, વધુ સ્વતંત્ર કાર્ય હાજર રહેવું જોઈએ અને બાળકને શીખવાની ક્ષમતા વિકસાવવી જોઈએ.
હોશિયાર બાળકો માટેની મુખ્ય તાલીમ પ્રણાલી પ્રવેગ અને સંવર્ધન હશે. પરંતુ તાલીમમાં પ્રવેગકતા પરની ચર્ચા બંધ થઈ રહી નથી. એક્સિલરેશન હજી પણ શીખવાની ગતિમાં ફેરફાર છે, તેની સામગ્રી નહીં. જો તાલીમની સ્તર અને ઝડપ જરૂરિયાતોને અનુરૂપ ન હોય તો, પછી આપણે બાળકના જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત વિકાસને નુકસાન પહોંચાડીએ છીએ. ગાણિતીક પૂર્વગ્રહ અને વિદેશી ભાષા શીખવાની ક્ષમતા ધરાવતા બાળકોને શીખવવા માટે પ્રવેગક વ્યૂહરચનાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. તે પણ ઉપયોગ થાય છે, જેમ કે પ્રવેગક પ્રકારના - શાળા દ્વારા પ્રારંભિક પ્રવેશ અથવા એક વર્ગ દ્વારા વિદ્યાર્થી ટ્રાન્સફર. વર્ગ દ્વારા અનુવાદ કરતી વખતે, ત્યાં કોઈ સામાજિક અને ભાવનાત્મક સમસ્યાઓ, અસ્વસ્થતા અને શિક્ષણમાં અવકાશ નથી.
ગિફાઈડનેસ એક ઉત્કૃષ્ટ ક્ષમતા છે, જે માનવ પ્રવૃત્તિના કોઈપણ ક્ષેત્રમાં જોવા મળે છે, અને ફક્ત શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં જ નહીં. ગિફટીશન એ સિદ્ધિ અને હાંસલ કરવાની તક છે. મુદ્દો એ છે - તમારે પહેલાથી જ પ્રગટ કરેલી ક્ષમતાઓ ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે અને જે પ્રગટ થઈ શકે છે. આમ, મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના દ્રષ્ટિકોણથી, એ નોંધવું જોઈએ કે હોશિયારપણું એક જટિલ માનસિક પદાર્થનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. હવે તમે જાણો છો કે આવા હોશિયાર બાળકો, સમસ્યાઓ, શોધ, શિક્ષણના માર્ગો અને તાલીમ તેમના માટે ખૂબ મહત્વની છે, અને માતાપિતાએ આ મુદ્દાને તમામ જવાબદારી સાથે સંપર્ક કરવો જોઇએ.