બાળકની ભૌતિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ પ્રક્રિયા એકસરખી રીતે નથી, પરંતુ જો તે જર્ક્સ અને કૂદકા દ્વારા. તે આ અવધિ છે, જ્યારે બાળક વધતા આગળના તબક્કામાં પસાર થાય છે, અને તેને વયની કટોકટી કહેવામાં આવે છે. આ કટોકટીઓ બંને હકારાત્મક અને નકારાત્મક બાજુઓ ધરાવે છે. એક બાજુ, બાળક વધુ પરિપક્વ, નવી ક્ષમતાઓ, ક્ષમતાઓ અને ક્ષમતાઓની રચના કરે છે. પરંતુ, બીજી બાજુ, વય-સંબંધિત કટોકટીના સમયગાળા દરમિયાન, બાળકનું વર્તન હળવું બનાવી શકે છે, તે ખૂબ અણધાર્યું છે: તે નવા, પહેલાનાં પાત્ર અને વર્તનની અસ્પષ્ટ લાક્ષણિકતાઓ ધરાવે છે, જે ઘણી વખત તેમના માતાપિતાને ગૂંચવે છે અને સંચારમાં મુશ્કેલીઓ ઊભી કરે છે.
સાત વર્ષનો કટોકટી એક સામાજિક "આઇ" ના જન્મ સાથે સંકળાયેલ કટોકટી છે બાળક, પોતાની જાગરૂકતાની શરૂઆત સાથે, સમાજના અસ્તિત્વ તરીકે, સમાજમાં રહેતા, સામૂહિક રીતે. સૌ પ્રથમ તે શાળા જીવનની શરૂઆત સાથે જોડાયેલ છે. બાળક, જેથી તે શાળા સમુદાયમાં અનુકૂલન કરી શકે, નવી સામાજિક સ્થિતિ ઊભી કરવી જોઈએ - વિદ્યાર્થીની સ્થિતિ. અને આ માટે બાળકને મૂલ્યવર્ધિત મૂલ્યની જરૂર છે: પહેલાં જે મહત્વની હતી તે, તે ગૌણ તરીકે જોવામાં આવે છે, અને ઊલટું. જો બાળકનો મનોવૈજ્ઞાનિક પરિપક્વતાનો સ્તર છથી સાત વર્ષ જેટલો ઊંચો હોય તો, સાત વર્ષનો કટોકટી સમસ્યાઓ વગર ઝડપથી, ઝડપથી અને સહેલાઇથી પસાર કરી શકે છે. જો, તેમ છતાં, બાળક હજુ સુધી માનસિક શાળા સુધી નથી, કટોકટી ખૂબ જ હિંસક બની શકે છે, વિવિધ અતિરેક સાથે.
જો કોઈ બાળક ક્રેકીંગ સાથે સાત વર્ષનો કટોકટીમાં પસાર થાય છે, તો તેના માટે ભવિષ્યમાં તેના માટે સૌથી વધુ અનુચિત પરિણામ હોઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, સામાજિક મેલેડસ્ટેજમેંટ તરફ દોરી જાય છે - સમાજમાં સ્વીકારવા માટે અક્ષમતા, ટીમમાં તેનું સ્થાન શોધવા માટે. તેથી, આવા બાળકને મદદ કરવા માટે માતાપિતા અને શિક્ષકો આવશ્યક છે. ખાસ કરીને માતાપિતા પર ઘણો આધાર રાખે છે પરંતુ સમયસર બચાવમાં આવવા માટે, તમારે જાણવાની જરૂર છે કે જ્યારે આ સહાય ખરેખર જરૂરી છે
ચિહ્નો, જેના દ્વારા તે નક્કી કરી શકાય છે કે બાળકને મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ છે અને તેમને મદદની જરૂર છે, નીચે પ્રમાણે છે:
- આ બાળક પોતાની તરફ ધ્યાન દોરવા માટે દરેક સંભવિત રીતે પ્રયાસ કરે છે, ક્યારેક તે શ્રેષ્ઠ રીતે નહીં પસંદ કરે છે: તે હાસ્યાસ્પદ છે, બદમાશ છે, હાયસ્ટિક્સની ગોઠવણી કરે છે, પાળે નથી.
- બાળકની વર્તણૂકમાં, મૂડ સ્વિંગ અને વર્તન ખૂબ જ નોંધપાત્ર બની જાય છે: બાળક આક્રમક વર્તન કરે છે, પછી અચાનક શરમાળ અને ડરપોક બની જાય છે, પછી હાસ્ય વિના તે રડતી રહે છે.
- દૈનિક રીતભાત (દાંત સાફ કરવું, બેડ સાફ કરવું, તેમની સાથે વાનગીઓ ધોવા) અચાનક બાળક દ્વારા અવગણવામાં આવે છે, અને અનંત રીમાઇન્ડર્સ ખૂબ મદદ નથી કરતા.
- બાળક અસ્વચ્છ, અસ્વસ્થ, રડતું, હઠીલા, ગુપ્ત, નિરાશાજનક, પોતાની જાતને લૉક કરે છે.
- બાળકનો શાળા પ્રભાવ ઇચ્છે તેટલો નહીં.
- બાળક પાતળું વધે છે, પેલેઝ, ઝડપથી થાકેલું, ઊંઘણશી, પરોક્ષ બની જાય છે.
બાળકના વર્તનમાં આવા નકારાત્મક ફેરફારો માટેના કારણો શું છે? આવા કિસ્સાઓમાં શું સમસ્યા ઉશ્કેરે છે અને માતા-પિતા શું કરી શકે છે? કારણો ઘણા હોઈ શકે છે:
- સહપાઠીઓને સાથે વ્યવહાર કરવામાં સમસ્યાઓ. આ કિસ્સામાં, માતાપિતા, શાળા મનોવિજ્ઞાની અને વર્ગના શિક્ષકએ બાળક સાથેના સંબંધને સુધારવા માટે તમામ પગલાં લેવા જોઈએ.
- શાળા કાર્યક્રમ સાથે સામનો કરવા માટે બાળકની અક્ષમતા. આ સમસ્યાનો ઉકેલ લાવવા માટે, માબાપએ શાળા સામગ્રી સમજાવીને અથવા શિક્ષકને ભાડે રાખીને હોમવર્ક કરવું જોઈએ. જો આ મદદ ન કરતું હોય, તો બાળકને શાળામાંથી બહાર લઈ જવાનું સારું છે, શાળા જીવનની શરૂઆત એક વર્ષ માટે દબાણ કરીને, જ્યારે બાળક શીખવા માટે વધુ તૈયાર થશે.
- બાળકની નબળી શારીરિક સહનશક્તિ, જેના કારણે થાક વધે છે અને શાળા કામગીરીમાં બગાડ થાય છે. આ દિવસની કડક શાસન, યોગ્ય આરામ (બાળકને નિયમિત રીતે બહાર જવું, પૂરતું ઊંઘ મળે છે), અને બાળક પર ભાર ઘટાડવું (રમતો વિભાગની મુલાકાત લો અથવા સંગીત શાળાને વધુ સારા સમય સુધી મોકૂફ રાખવો જોઈએ) દ્વારા સહાય કરી શકાય છે.
આંકડા અનુસાર, સાત વર્ષનો કટોકટી સરળ છે અને કોઈ સમસ્યા વિના ફક્ત 25% બાળકો પસાર થાય છે. અન્ય તમામ બાળકોને કેટલીક સમસ્યાઓ છે કે જે માબાપ યોગ્ય રીતે વર્તન કરે છે, ભયભીત નથી, અને તેમના બાળકને મદદ કરવા માટે તેમના શ્રેષ્ઠ પ્રયત્નોને ઉકેલે છે કે જે ઊભી થતી મુશ્કેલીઓ દૂર કરે છે, તે નબળા સ્કૂલના પ્રદર્શન અથવા સહપાઠીઓ સાથે વિરોધાભાસ છે. આપણે સમજી જ જોઈએ: બધી સમસ્યાઓ હંગામી છે, અને તેમને દૂર કરવા માટે બાળકને ખૂબ જ ઓછી જરૂર છે - પેરેંટલ સમજ અને પ્રેમ.