એક નિશાન એક જરૂરી વસ્તુ છે. મૂલ્યાંકનના વિદ્યાર્થીઓ માટે, તે સ્વ-મૂલ્યાંકન માટેના બેન્ચમાર્ક છે અને શિક્ષકને પ્રતિસાદ આપે છે. શિક્ષકો માટે - દરેક વિદ્યાર્થીના વિચારને વ્યવસ્થિત કરવાની ક્ષમતા, વિકાસ અને શિક્ષણની ગતિશીલતાને મોનિટર કરો. તે મૂર્ખ કોણ છે તે નક્કી કરવા માટે આકારણીના સ્કેલ પર મૂલ્યવાન નથી, અને જે સ્માર્ટ છે, જે સારા છે, અને જે ખરાબ છે, જીવન પર સહન કરવું અને માનવ સંબંધોને માપવા.
ગુણ પર પ્રતિક્રિયા કેવી રીતે?
તમારા વિદ્યાર્થીની આકારણીઓ સુધી પહોંચવા માટે ખૂબ શરૂઆતથી પ્રયાસ કરો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. જો પોઈન્ટ ખૂબ જ ઇચ્છતા હોય તો, પરિસ્થિતિને નાટકીય બનાવતા ન હોય તો પણ: "આ પહેલી આકારણી છે, તમે અમારી સાથે કેટલો નિરાશ થયા છો." અને અમે તમને આશ્ચર્ય કરવા માગતા હતા ... પછી શું થશે? " આવી પ્રતિક્રિયા પછી, બાળક કશું જ કરવા માંગે છે, ગ્રેડ માટે પણ, તેમના વિના પણ. જાતે હાથમાં લો અને ફક્ત કંઈક વિદાય અને પ્રોત્સાહિત કરો. શિક્ષણ શાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન અને લોકોના વિશાળ સંખ્યાના અનુભવો સહમત થાય છે: પ્રથમ ગુણ (અને ક્યારેક સામાન્ય રીતે મૂલ્યાંકન) અને અનુગામી શૈક્ષણિક અને સૌથી અગત્યનું, માણસની જીવનની સફળતાઓ વચ્ચે કોઈ સંબંધ નથી. પરંતુ, માતાપિતાના વર્તન વચ્ચેનો સંબંધ, આકારણી કરાયેલા સ્કોર્સ સાથેનો તેમનો સંબંધ અથવા કોઈક અન્યથા બાળકની સફળતા સ્પષ્ટ છે. તે તમારા પર નિર્ભર કરે છે કે કેવી રીતે બાળક શાળામાં પ્રથમ થઈ રહ્યું છે (મૂલ્યાંકન સહિત) અને તે પછી તેના પછીના જીવન પર કેવી અસર કરશે તે સમજશે. કોઈ પણ સંજોગોમાં, બાળકની જૂની, ઓછી નિયંત્રણ તમને જરૂર છે. અપવાદ - એક કિશોર વયે પ્રથમ પ્રેમ અથવા શોખનો દેખાવ, જે ઉત્સાહમાં એક રાજ્યમાં સરળતાથી તેના અભ્યાસને છોડી શકે છે તેથી, બિનજવાબદાર બનવા માટે કિશોરોને દોષ આપવા કરતાં સમય-સમય પર આકારણીઓ તપાસવું વધુ સારું છે. પરંતુ યુનિવર્સિટીમાં શિક્ષણ - એવો સમય છે કે જ્યારે તમારા નિયંત્રણ અને અંદાજોમાં રસ ઓછામાં ઓછો ઘટાડવો જોઈએ. પુખ્તવયતા બધું જ સ્વતંત્રતા ધરાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ભૂલો કરી અને તેમને પોતાને સુધારવા
અમારા માટે, માબાપ, બાળકના સંકેત અને માર્ગદર્શિકાને ક્રિયા ચિહ્નિત કરે છે. જે એક? મૂલ્યાંકન પર આધાર રાખે છે
જો બાળક ખરાબ ગ્રેડ લાવે છે
અમે વિશ્લેષણ કરીએ છીએ
મૂલ્યાંકન એક ભાવનાત્મક ઘટના છે. પરંતુ તે બધા જ, બાળકને પહેલેથી જ જુનિયર સ્કૂલથી સૂચવે છે કે તે ફક્ત એક સૂચક તરીકે વર્તન કરે છે અને સ્વ-વિશ્લેષણ કરે છે:
- આવા આકારણી શા માટે?
- તમારી ભૂલ શું છે? તે અકસ્માત છે કે જ્ઞાનમાં તફાવત છે?
- શું તમે માર્કને ઠીક કરી શકો છો? આ માટે તમારે શું કરવાની જરૂર છે?
તમારા પોતાના ઉદાહરણ આપો
બાળકને કહો કે, તમે કેવી રીતે, વિદ્યાર્થી તરીકે, ઘરમાં ડાયરી ધરાવો છો (સારું, તે હતું!) અથવા કેવી રીતે સોંપણી ઉત્તેજના સાથે મિશ્રિત થઈ હતી. વિખ્યાત લોકોનું ઉદાહરણ તરીકે તેનું વર્ણન કરવું શક્ય છે, જે તેમના અભ્યાસો દરમિયાન બધું જ કરે છે. આવી માહિતી નિવારક ભાવનાત્મક રસીકરણ છે. તે આત્મવિશ્વાસ આપે છે અને આશાવાદને પ્રોત્સાહન આપે છે: બધા લોકો ભૂલો કરી શકે છે - તે ડરામણી નથી, તે સુધારવામાં આવે છે
તે ઠીક છે
જો ખરાબ સ્કોર અનિચ્છિત હોય તો શું? એવી પરિસ્થિતિઓ છે જ્યારે કિસ્સામાં શિક્ષક સાથે સમજૂતીની જરૂર હોય. પરંતુ મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, તમારે આને વાસ્તવિકતા તરીકે સ્વીકારવું પડશે, એક પરીક્ષણ. "હા, આવું થાય છે, ચિંતા કરવાની કંઈ નથી," - એ જ કહેવા માટે જ છે. બાળકને અભ્યાસ કરવા માટે ઘણો સમય છે, અને પછી વિવિધ જૂથોમાં કામ કરે છે. સંભાવના છે કે તે હંમેશાં જ ન્યાય કરશે તે શૂન્ય છે. શા માટે દરેક નાનકડું માટે ચેતા બગાડે છે?
શૈક્ષણિક સિદ્ધિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરશો નહીં
તમારે બાળક સાથે શાળા વિશે વાત કરવી જોઈએ. પરંતુ આકારણી વિશે માત્ર નથી "તમે કેવી રીતે પાઠનો જવાબ આપ્યો છે? શું તમે બધું યોગ્ય રીતે નક્કી કર્યું છે?" - આવા સવાલો ઓછામાં ઓછા કરતાં વધુ હોવો જોઈએ, ઉદાહરણ તરીકે, સહપાઠીઓ સાથે સંબંધો, બદલાવની રમતો અને બૅપમાં બન્સ. પછી બાળક શાળા તરફ સામાન્ય હકારાત્મક વલણ રચશે. અને તે જ સમયે આકારણી વધુ સારી રહેશે.
જો બાળક સારો વિદ્યાર્થી છે
અંદાજો વધુ અંદાજ નથી
તેઓ તેમના જ્ઞાન માટે શાળામાં જાય છે અંદાજો, તેમ છતાં તેઓ તેમના પ્રતિબિંબ છે, પોતાને એક મૂલ્ય ન હોઈ શકે. આ સંદેશ બાળકને લાવો. અન્યથા, તે મૂલ્યાંકન ન્યુરોસિસ વિકસાવી શકે છે - જ્યારે માત્ર મૂડમાં જ નહીં પણ સન્માનિત વિદ્યાર્થીની સુખાકારીને ચાર અંશ દ્વારા બગાડવામાં આવે છે: બાળક શાબ્દિક ઉચ્ચ સ્કોરની માંગણી કરે છે અને ઓછો નહીં હોય તો અપૂરતી રીતે વર્તતા હોય છે (રડતા, દોડતા, બંધ). મોટી હદ સુધી, છોકરીઓ આ ડિસઓર્ડરને વળગી રહી છે, પરંતુ છોકરાઓ વચ્ચે ઘણા લાગણીશીલ પરિપક્વતાવાદીઓ જોવા મળે છે.
શોધો, શા માટે બોલાચાલી
વારંવાર પ્રશંસા ઝડપથી વૃદ્ધિ માટે પ્રોત્સાહન માટે કાપી નાંખે છે. જાણીતા મનોવિજ્ઞાની આલ્ફ્રેડ ઍડલરે લઘુતમ હોવાનું શીખવાની ઇચ્છાના પ્રારંભિક બિંદુને કહેવાય છે, પરંતુ ચોક્કસપણે અતિશય નથી. માત્ર યોગ્ય સૂચનો સ્વીકાર્ય છે ("તમે ખૂબ કાળજીપૂર્વક લખો નહીં, તમારે હજી પણ પ્રયત્ન કરવો પડશે, તમે ચોક્કસપણે તે મેળવશો!") અથવા અન્ય બાળકો સાથે અયોગ્ય યોગ્ય તુલના ("મિશા કવિતા શીખવા માટે પ્રતિભા ધરાવે છે, તે કદાચ તમને વધુ વાંચવા માટે પ્રેમ કરે છે"). બાળકો સાથેની તેમની શૈક્ષણિક કામગીરીની ચર્ચા કરતી વખતે મુખ્ય બાબતો ચરમસીમાએ ન કરવી જોઈએ.