અસરકારકતાની નિર્ધારણ
તો, આ પ્રકારના કાર્યની અસરકારકતા કેવી રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે? કાર્યક્ષમતા નક્કી કરવામાં આવે છે કે કયા ધ્યેયો નક્કી કરવામાં આવ્યા છે અને પરિણામોની આગાહી કરવામાં આવી છે, અને વાસ્તવમાં તેઓ ચોક્કસ સમયગાળામાં પ્રાપ્ત કરી શકે છે. સ્વાભાવિક રીતે, શૈક્ષણિક કાર્યની અસર સીધી રીતે શીખવાની અને તેમના વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરવાની પ્રક્રિયામાં શિક્ષકો દ્વારા કરેલા પ્રયત્નો પર આધાર રાખે છે. આવા કામમાંથી બહાર નીકળવાનું નિયંત્રણ, ઘણીવાર શૈક્ષણિક કાર્ય પર નાયબ નિયામક દ્વારા કરવામાં આવે છે. તે વિશ્લેષણ કરે છે અને નિર્ધારિત કરે છે કે શું આયોજિત કાર્ય પૂર્ણ થયું હતું અને ચોક્કસ કાર્યો પૂર્ણ થયા હતા. માર્ગ દ્વારા, તે તરત જ નોંધવું જોઇએ કે શૈક્ષણિક કાર્ય માટે કોઈ એકમાત્ર માપદંડ અને તેની અસરકારકતા નથી. જુદી જુદી શાળાઓમાં બાળકો, જુદા જુદા વર્ગો અને અભ્યાસ જેવા બાળકો. તેથી, શિક્ષકોએ સ્વતંત્ર રીતે તેમના ધ્યેયો અને પ્રભાવ માપદંડ વિકસાવવી જોઈએ, જે વિદ્યાર્થીઓને મહત્તમ રીતે હકારાત્મક પ્રભાવિત કરશે. બાળકો પરના શૈક્ષણિક પ્રભાવના વિવિધ માર્ગો એ જ શાળાના વિવિધ વર્ગોમાં પણ હોઈ શકે છે. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે જુદી જુદી ઉંમરના બાળકોને સમજવામાં આવે છે કે તે તેમની પાસેથી છે અને તેઓ સોંપાયેલ કાર્યો કરવા માટે સક્ષમ છે અને સક્ષમ છે. ઉપરાંત, હંમેશા યાદ રાખવું તે યોગ્ય છે કે કાર્યક્ષમતાની ગતિશીલતા ક્યારેય સ્થિર રહેશે નહીં. દરેક વ્યક્તિ જાણે છે કે શાળા યુગનો સમયગાળો એ છે કે જ્યારે બાળકની વિચારસરણી અને અભિપ્રાય ઘણી વખત બદલાય છે. તેથી, તે થઈ શકે છે કે એક સમયે કેટલીક શૈક્ષણિક અસર શાળા સામૂહિકને પ્રભાવિત કરશે, અને બીજામાં, તે નકારાત્મક પરિણામ પણ આપશે. સમયસર શૈક્ષણિક કાર્યની વ્યૂહરચનાને બદલવા માટે શિક્ષકને બાળકોની ટીમમાં ફેરફારોની લાગણી અનુભવી અને અપેક્ષિત થવું જોઈએ.
જાહેર અભિગમના પ્રકાર
હવે આપણે શું માપદંડ વિશે વાત કરીએ, તેમ છતાં, તમે બાળકનું ઉછેર નક્કી કરી શકો છો. મોટે ભાગે, આ કિસ્સામાં આપણે બાળકોના મૂલ્યો, વિચારો, માન્યતાઓ અને વ્યક્તિગત ઓરિએન્ટેશનનો અર્થ કરીએ છીએ. તેઓ જેટલી સારી છે, સંલગ્ન રીતે, શૈક્ષણિક કાર્યની અસરકારકતા વધારે છે. ત્રણ મુખ્ય પ્રકારો સામાજિક અભિગમ છે કે જે બાળકોમાં કામ કરવું જોઈએ. પ્રથમ "સ્વ" અભિગમ છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનો મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે બાળકોને ઉત્સાહિત અને ખુશ થવું હોય, આનંદ માણો, પરંતુ તેમના સ્વાસ્થ્યને નુકસાન પહોંચાડશો નહીં. બીજો પ્રકાર "ઑબ્જેક્ટ" ઓરિએન્ટેશન છે. તે કેટલાક શોખ, શોખ, તમારી મનપસંદ વસ્તુ કરવા અને સક્રિયપણે કંઈકમાં રસ લેવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે. ઠીક છે, ત્રીજા પ્રકારની દિશા - "અન્ય પર" ધ્યાન. બાળકને તેના મિત્રોને મદદ કરવા, તેમને સહાય કરવા, મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં મદદ કરવા માગે છે. એક તંદુરસ્ત ટીમમાં, જ્યાં શિક્ષણ આપનારાઓ શૈક્ષણિક કાર્યમાં યોગ્ય રીતે સંકળાયેલી છે, ત્યાં કુલ માસ ઉપરોક્ત અનુલક્ષે છે. અલબત્ત, એવા કિસ્સાઓ છે કે જ્યારે કેટલીક વ્યક્તિઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માટે જવાબદાર નથી, તેમ છતાં, યોગ્ય અભિગમ સાથે, તેઓ પાસે વધુ સારા માટે નોંધપાત્ર ફેરફાર હોય છે.
ટીમ સાથે શિક્ષકની કામગીરીની પદ્ધતિઓ
શિક્ષકોની ટીમ સાથે કામ કરવા માટે, તે કોઈ વ્યક્તિની સ્પષ્ટ શિક્ષણ અથવા નૈતિકતા જેવા દેખાતા નથી તે પસંદ કરવા વધુ સારું છે. બાળકોને સારી ક્રિયાઓ માટે પ્રેરિત કરવાની જરૂર છે, તે સમજાવવા માટે કે કેવી રીતે યોગ્ય વસ્તુ કરવી, પરંતુ તે જ સમયે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાએ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વ્યવસ્થિત રીતે ફિટ થવી જોઈએ અને સ્કૂલનાં બાળકોનું સમાજીકરણ કરવાની પ્રક્રિયા. ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષકોને કહેવામાં આવે છે કે સ્વયંસેવકોના કહેવાતા કૃત્યો બાળકોને અન્ય લોકોને મદદ કરવા અને જાહેર જીવનમાં ભાગ લેવા શીખવવા. માત્ર, કોઈ પણ કિસ્સામાં તમે આવા પ્રેરક પ્રવૃતિઓને ફરજિયાત બનાવી શકો છો. તેથી અનિવાર્ય ની જગ્યાએ, તમારે ઓફર કરવાની જરૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે, શાળામાં જાહેરાત પોસ્ટ કરો કે જે મનોરંજનને ધ્યાનમાં રાખીને ચોક્કસ પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે, સાથે સાથે શાળામાં સુધારો કરવામાં આવે છે. ઉપરાંત, કોઈ વ્યક્તિનું શિક્ષણ ડિગ્રીથી પ્રભાવિત થાય છે, જેમાં તે કોઈપણ કામમાં નિઃસ્વાર્થપણે ભાગ લે છે. દરેક શાળાના શિક્ષકોમાં સમય સમય પર બીમાર પડે છે, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ પાસે મુશ્કેલ જીવન પરિસ્થિતિઓ છે. શિક્ષકનું કાર્ય બાળકોને સમજાવવું છે કે અન્ય લોકોને મદદ કરવા માટે તે જરૂરી છે વધુ બાળકો આવી ઘટનાઓ સાથે સંમત થાય છે, શાળામાં શૈક્ષણિક કાર્યની વધુ અસરકારકતા.
ક્યારેય ભૂલશો નહીં કે આધુનિક બાળકોની દરેક પેઢી અગાઉના એકથી અલગ છે. એટલા માટે શિક્ષકોને સતત શૈક્ષણિક કાર્ય વિશે તેમના જ્ઞાન આધારને વધારવાની જરૂર છે. આધુનિક યુવાનો માટે બે દાયકા પહેલાં ઉપયોગમાં લેવાતી ઘણી તકનીકો સંપૂર્ણપણે અયોગ્ય છે. બાળકો અને કિશોરો સંપૂર્ણપણે જુદી જુદી જ દુનિયામાં જીવે છે, જે જુદા જુદા પેઢીઓના શિક્ષકોને ઉછર્યા હતા. તેથી, કોઈએ તેના વિશે ક્યારેય ભૂલી ન જવું જોઈએ, તેમજ વિવિધ નવીન તકનીકીઓનો પ્રયોગ કરવો અને અજમાવવાનું શીખવું જોઈએ.
શિક્ષકો બાળકોના ઉછેરમાં નોંધપાત્ર અસર કરી શકે છે. પરંતુ, તેમ છતાં, આપણે એ હકીકતની દૃષ્ટિ ગુમાવી ન જોઈએ કે શાળામાં બાળક માત્ર સમયનો એક ભાગ ખર્ચ કરે છે. ઘણી રીતે, તે સમાજને અસર કરે છે, જેમાં તે વર્ગો પછી સંબોધે છે. તેથી, બાળકોના ઉછેર માટે કોઈ પણ વ્યક્તિએ જવાબદારી લેવી ન જોઈએ. શિક્ષક માત્ર દિશામાન, મદદ, વાત અને સહમત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકે છે. પરંતુ જો બાળકનો કૌટુંબિક અને શાળા બહારનો અધિકાર પ્રભાવ ન હોય, તો તે અસંભવિત છે કે શિક્ષક તેના ઉછેરમાં નોંધપાત્ર રીતે સુધારવામાં સક્ષમ હશે.