અગાઉ એવું માનવામાં આવતું હતું કે બુદ્ધિનો વિકાસ અને બાળકોનો માનસિક વિકાસ ફક્ત તેમની પોતાની કુશળતા પર જ આધારિત છે, જેને કુદરતી કહેવાય છે. તે છે, જો એક શિશુ વયથી લગભગ, બાળકએ ઉચ્ચ બુદ્ધિના વલણ બતાવ્યું ન હતું, તો પછી તે શાળામાં વધુ શીખી શકતા નથી. પરંતુ સમય જતાં, સ્કૂલનાં બાળકોની બુદ્ધિ અને માનસિક વિકાસનો વિકાસ મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો પર ધ્યાન આપવાનું શરૂ કર્યું. પરિણામે, હકીકત એ છે કે બાળકને સભાનપણે અને ઉચિત રીતે તાલીમબદ્ધ કરવાની જરૂર છે, પછી તેના વિચારના વિકાસમાં સુધારો અને વેગ આપે છે.
સરળ રીતે, સ્કૂલનાં બાળકોને તાલીમ દરમિયાન વ્યક્તિગત અભિગમ સાથે, વિચાર વધુ ઉત્પાદક બને છે. પરંતુ બીજી બાજુ, બાળકને શિક્ષણના સ્તરને વધારવા માટે યોગ્ય માનસિક વિકાસ હોવો જોઈએ. તેમ છતાં, તે તરત જ નોંધવું જોઇએ કે ઘણા શિક્ષકો માને છે કે શિક્ષણની ક્ષમતા બાળકના ઇન્ટેલિજન્સ સ્તર પર આધારિત છે. તે વધુ સરળ છે, જો સ્તર નીચુ હોય તો, કેટલા બાળકો શીખવતા નથી, તે હજુ પણ કંઇ પણ શીખતા નથી આ નિવેદન એકદમ ખોટું છે. બુદ્ધિનો સ્તર, સૌ પ્રથમ, સૂચનાની પદ્ધતિઓ પર આધાર રાખે છે, અને, મહત્વપૂર્ણ, શિક્ષકના વ્યક્તિગત ગુણો પર. વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષિત કરવા અને વિચારના સ્તરને વધારવા માટે, તે જરૂરી છે કે શિક્ષક હંમેશા દરેક બાળક માટે વિશિષ્ટ અભિગમ શોધવામાં સમર્થ હોય. દરેક વ્યક્તિની વિચારસરણી ચોક્કસ છે, કારણ કે લોકો પરંપરાગત રીતે માનવતાવાદી અને ટેકનિશિયનમાં વિભાજિત છે. તેથી, વિચારવા માટે વધુ સારી રીતે શીખવવા માટે, તમારે બાળકને સહેલાઇથી આપવામાં આવતું વલણ પસંદ કરવું જરૂરી છે, અને પહેલાથી તે જટિલ વિષયોને શીખવવા માટેના માર્ગો શોધવા માટે છે.
વિકાસની પદ્ધતિઓ
તે નોંધવું વર્થ છે કે સ્કૂલના બાળકોને જુનિયર સ્કૂલ વયમાં તાલીમ આપવામાં સરળ અને સરળ છે. આ આશ્ચર્યજનક નથી, કારણ કે જુનિયર વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર નવી વસ્તુઓ શીખવા માટે ખૂબ જ ચિંતિત હોત અને જો તેઓ સફળ ન થાય તો તે ખરેખર અસ્વસ્થ હોય છે. પરંતુ મધ્ય અને હાઈ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓમાં કેટલીક અન્ય અગ્રતા છે. લર્નિંગ અને શીખવાનું તેમનું મુખ્ય ધ્યેય બનવાનું બંધ કરવું બાળકોને કંઈક નવું શીખવા માટે તેમના માનસિક વિકાસને વધુ મુશ્કેલ બનાવવું અને પ્રોત્સાહન કરવું, ખાસ કરીને જો તેમના માટે તે મુશ્કેલ છે.
જો આપણે વિચારસરણી અને બુદ્ધિ વધારવા માટેની ચોક્કસ પદ્ધતિઓ વિશે વાત કરીએ તો, અલબત્ત, તરત જ તે મેમરીના વિકાસ પર ભાર મૂકે છે. વધુ માહિતી વ્યક્તિ યાદ કરી શકે છે, તેની બુદ્ધિ ઊંચી બને છે. પરંતુ પૂરી પાડવામાં આવેલ માહિતી માત્ર એકઠા કરી શકતા નથી, પરંતુ પ્રક્રિયા પણ છે. નહિંતર, વધુ પ્રક્રિયા વિના મોટા પ્રમાણમાં માહિતીનો ઝડપી સંગ્રહ, ઓછી બુદ્ધિની નિશાની હોઇ શકે છે, પરંતુ, વિવિધ માનસિક અને માનસિક રોગોના વિપરીત.
માનસિક વિકાસ અને યાદશક્તિમાં સુધારો કરવા માટે, શિક્ષકોને યાદ રાખવું જરૂરી છે કે જુનિયર વિદ્યાર્થીઓ સાથેના કામ એક રમતિયાળ સ્વરૂપમાં થવું જોઈએ. એક બાળકને માત્ર શ્લોક શીખવા માટે દબાણ કરી શકાતું નથી. તેમને આ કવિતામાં રસ લેવાની જરૂર છે. તેથી, આધુનિક શિક્ષણ પદ્ધતિઓ રમતોના સ્વરૂપમાં પાઠ કરવાના વિવિધ પ્રકારો ઓફર કરે છે.
ટેસ્ટ
કોઈ ચોક્કસ વિદ્યાર્થીને શીખવવાની રીતોને યોગ્ય રીતે નક્કી કરવા માટે, તમારે તેની બુદ્ધિ અને વિચારની બરાબર સ્તર જાણવાની જરૂર છે. આ માટે વિશેષ મનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણો છે. તેઓ જુદા જુદા વિભાગોમાં વહેંચાયેલા છે, જેમાંથી દરેક ચોક્કસ વિસ્તારને દિશામાન થાય છે. બાળક પરીક્ષણો પસાર કરે પછી, શિક્ષક તે નક્કી કરી શકે છે કે બાળક કેવી રીતે વિકસ્યું છે, શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિઓ કઈ રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે અને વિદ્યાર્થી કઈ પ્રકારની સરળ અને ઝડપી અનુભવ કરશે
બાળકોને પૂરતા પ્રમાણમાં વિકસિત કરવા અને જ્ઞાન અને કુશળતા ધરાવતા મોટા પ્રમાણમાં, તેઓ પ્રારંભિક બાળપણથી રોકાયેલા હોવું જ જોઈએ, તેમની યાદશક્તિ સુધારવા અને સતત નવી માહિતી આપવી. પણ જ્યારે શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા બાળકને પૂરતું પ્રાપ્ત થયું નથી ત્યારે પણ આ તફાવત હંમેશા નીચલા ગ્રેડમાં ભરી શકાય છે. માત્ર યોગ્ય અભિગમ, ધીરજ અને શિક્ષકની ઇચ્છાની જરૂર છે.