ઉછેરની પદ્ધતિઓ અને પદ્ધતિઓ, તેમનું વર્ગીકરણ

આપણામાંના કોઈ બાળકો "રેન્ડમ" નથી - દરેકનું પોતાનું વિશિષ્ટ મોડેલ, સ્કીમ, પ્લાન છે. કેટલાકમાં, શિક્ષણ "મને અને મને બંને" ના સિદ્ધાંત પર બાંધવામાં આવે છે, અમુક, તેનાથી વિરુદ્ધ, તેમના માતાપિતાની ભૂલોનું પુનરાવર્તન ન કરવાનો પ્રયાસ કરો. ઉછેરની મુખ્ય પદ્ધતિઓ અને પદ્ધતિઓ - તેમના વર્ગીકરણ અને વિગતવાર વર્ણન નીચે આપેલ છે.

માન્યતા

સમજાવટને શિક્ષણમાં મુખ્ય પદ્ધતિ ગણવામાં આવે છે. તે શબ્દ પર આધારિત છે, જે સાથે સાથે બાળકના મન અને લાગણીઓને અસર કરે છે. તે અત્યંત મહત્વનું છે કે માતા-પિતા તેમના પુત્ર અથવા પુત્રી સાથે વાત કરવા માટે સક્ષમ છે.

શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં, સમજાવટની ઘણી પદ્ધતિઓ છે. આ સલાહ, વિનંતી, અવલોકન, સૂચના, પ્રતિબંધ, સૂચન, સૂચના, પ્રતિકૃતિ, તર્ક વગેરે. મોટે ભાગે, બાળકો સાથે માતાપિતાના ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન પ્રતીતિ કરવામાં આવે છે, જેમાં પુખ્ત બાળકોના ઘણા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે. જો માતાપિતા કોઈ પ્રશ્નનો જવાબ આપી શકતા નથી, તો તે સ્વીકારવું જરૂરી છે અને બાળકને જવાબ એક સાથે મળી જવા માટે આમંત્રણ આપો.

મોટા ભાગે, વયસ્કોની પહેલ પર વાતચીત થાય છે, જો કોઈ પુત્ર અથવા પુત્રીની વર્તણૂક, પરિવારની સમસ્યાઓ વગેરે અંગે ચર્ચા કરવી જરૂરી હોય તો. ઘણી શરતો છે કે જે તેમના બાળકો સાથે માતા-પિતાની વાતચીતની અસરકારકતામાં ફાળો આપે છે:
જ્યારે બાળકો પુખ્ત વયના લોકો માટે અનુકૂળ હોય ત્યારે બાળકો સાથે વાત ન કરો, હકીકત એ નથી કે બાળકો કંઈક સાથે જોડાયેલા હોય તે તરફ ધ્યાન આપતા નથી;
જો બાળક તેના માતાપિતા સાથે વાત કરવા તૈયાર હોય તો, તેને સમર્થન આપવા માટે જરૂરી છે, શબ્દો કે જે નિખાલસ વાતચીતને પ્રોત્સાહિત કરે છે તે શોધવા માટે, બાળકના કામકાજના સંબંધમાં સારવાર માટે, પરંતુ શાળા મૂલ્યાંકનની ચર્ચા કરવા માટે જ નહીં;
બાળકોની ઉંમર ધ્યાનમાં લેવું, તેમની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, ક્ષમતાઓ અને નાના વ્યક્તિના પાત્ર વિશે નિવેદનો ટાળવા;
તે તેના પદને સમજાવવા માટે સંભવ છે અને વાજબી છે, અન્ય દ્રષ્ટિકોણના અસ્તિત્વની સંભાવનાને ઓળખવા માટે, પુત્ર અથવા પુત્રીના હિતો અને મંતવ્યો ધ્યાનમાં લેવા;
કુનેહ બતાવો, સરમુખત્યારશાહી ટોન ટાળવા, રાડારાડ;
વાતચીતને સામાન્ય શબ્દસમૂહોના પુનરાવર્તનમાં ફેરવશો નહીં, ઉપદેશક મૌલિલોમાં, સંતુલન ગુમાવશો નહીં જ્યારે બાળક હઠીલા પોતાના પર રહે છે
અને સૌથી અગત્યનું - વાતચીત ઉપયોગી થવા માટે, માબાપ પોતાના બાળકને સાંભળવા અને સાંભળવા સક્ષમ હોવા જોઈએ.

જરૂરિયાત

કૌટુંબિક શિક્ષણની પ્રથામાં, બે જૂથોની જરૂરિયાતોનો ઉપયોગ થાય છે. પ્રથમ સીધી માગણી છે, સીધા બાળકને સંબોધવામાં આવે છે ("ફક્ત આ કરો"). આ જૂથમાં સૂચના ("તમે ફૂલોને પાણી આપશે"), એક ચેતવણી ("તમે કમ્પ્યુટર પર વધારે સમય કાઢો"), એક ઑર્ડર ("તમારા રમકડાંને સ્થાને મૂકો"), એક ઑર્ડર ("જસ્ટ આ કામ કરો"), એક સૂચના (" જો તમે બાળક પર અસરનું લક્ષ્ય નિહાળેલું હોય અને બાળકની લાગણીઓ અને લાગણીઓ તરીકે ઉપયોગ કરી શકાય, તો બીજા જૂથમાં પરોક્ષ, પરોક્ષ આવશ્યકતાઓ સામેલ છે, પ્રતિબંધ ("હું તમને ટીવી જોવાનું મનાઇ કરું છું"), વગેરે. એક સારું ઉદાહરણ ("જુઓ, મારી માતાએ શું કર્યું"), એક ઇચ્છા ("હું તમને વધુ ધ્યાન આપું છું"), સલાહ ("હું તમને આ પુસ્તક વાંચવા માટે સલાહ આપું છું"), વિનંતી ("કૃપા કરીને વસ્તુઓને ક્રમમાં ગોઠવી દો એપાર્ટમેન્ટ "), વગેરે.

પુત્ર અથવા પુત્રી માતાપિતા માટે જરૂરીયાતો પ્રારંભિક બાળપણથી બતાવવાનું શરૂ કરે છે સમય જતાં, આવશ્યકતા વધે છે: વિદ્યાર્થીને દિવસના શાસનનું પાલન કરવાનું શીખવું જોઈએ, તે લાલચ અને મનોરંજનને છોડી દેવું જોઈએ. જો કે, જરૂરીયાતો સાથે, માતાપિતાએ બાળકને નૈતિક પસંદગી કરવાની તક પૂરી પાડવી જોઈએ: કમ્પ્યુટર ક્લબમાં જાઓ અથવા વધારામાં વિદેશી ભાષામાં કામ કરો, બીમાર સાથીની મુલાકાત લો અથવા યાર્ડની મિત્રો સાથે રમવું, ઘરમાં માબાપને મદદ કરવી અથવા વિડિયો જુઓ વગેરે. હેતુઓની સંઘર્ષ "માંગો છો" અને "તે જરૂરી છે", સ્વતંત્ર નિર્ણયથી ઇચ્છા, સંગઠન, શિસ્તનું શિક્ષણ આપવામાં આવે છે. માતાપિતા ની exactingness આ ગુણો રચના વેગ આપે છે. જો બાળકોમાં બાળકોને બધું જ મંજૂરી આપવામાં આવે, તો તેઓ નબળા ઇચ્છા, બગડેલું, સ્વાર્થી બની જાય છે.

પેરેંટલ આવશ્યકતાઓની સૌથી સામાન્ય પદ્ધતિઓ એક વિનંતી છે. નાના માટે ખાસ પ્રતિબદ્ધતા આ સ્વરૂપ, તેમના માટે આદર. સાચું, ઘણી વાર આ વિનંતીમાં એક કડક માંગ વ્યક્ત કરે છે: "હું તમને આ કદી ન કહો." વિનંતી, નિયમ તરીકે, "કૃપા કરીને", "દયાળુ" શબ્દો સાથે અને પ્રશંસા સાથે અંત થાય છે. જો વિનંતી સતત પરિવારમાં સારવાર તરીકે ઉપયોગમાં લેવાતી હોય, તો બાળક આત્મસન્માન વિકસાવે છે, વ્યક્તિ પ્રત્યે સન્માનનીય અભિગમ અપાય છે.

પ્રેક્ટિસ બતાવે છે તેમ, આ પદ્ધતિ અને ઉછેરની પદ્ધતિ અસરકારક રહેશે જો નીચેની શરતો પૂર્ણ થાય:
બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે (નાના સ્કૂલનાં બાળકોને બેથી વધુ જરૂરિયાતો, અને સીધી સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે), તેમની વ્યક્તિગત મનો-શારીરિક લાક્ષણિકતાઓ (એકને યાદ કરાવવાની જરૂર છે, અન્ય લોકોએ સ્પષ્ટ ફોર્મમાં માગ વ્યક્ત કરવી જોઈએ);
જરૂરિયાતોનો અર્થ સમજાવે છે, ખાસ કરીને જ્યારે ચોક્કસ કાર્યો પર પ્રતિબંધ છે;
આવશ્યકતા ક્ષણિક કૌટુંબિક પ્રતિબંધો સાથે મિશ્રણ ન થઈ જાય;
પરિવારના તમામ સભ્યોની જરૂરિયાતોની રજૂઆતમાં એકતા અને સુસંગતતા જાળવવા;
માંગ વિવિધ પદ્ધતિઓ વપરાય છે;
માંગ શાંત, હિતકારી સ્વરમાં, કુશળતાથી વ્યક્ત કરવામાં આવે છે.

વ્યાયામ

કસરતોની શૈક્ષણિક અસર ક્રિયાઓ અથવા ક્રિયાઓના પુનરાવર્તન પર આધારિત છે. જુનિયર વિદ્યાર્થીઓ હંમેશા તેમની વર્તણૂકને ધ્યાનમાં રાખી શકતા નથી કે તેઓ તે જરૂરીયાતોને પણ પરિચિત છે. જરૂરિયાત સાથે માત્ર સતત કસરતો, માતાપિતા દ્વારા નિયંત્રિત બાળકોમાં હકારાત્મક ટેવો બનાવવાની દિશામાં પરિણમી શકે છે.

વ્યકિતના જીવનમાં આહાર ખૂબ મહત્ત્વના છે. જો કોઈ વ્યક્તિએ હકારાત્મક ટેવો બનાવ્યાં છે, તો તેનું વર્તન હકારાત્મક હશે. અને ઊલટું: ખરાબ ટેવ નકારાત્મક વર્તણૂક કારણ અસંખ્ય વ્યાયામની પ્રક્રિયામાં, સારી આદત ધીમે ધીમે રચાયેલી છે.

બાળકો સાથે કામ કરવા માટે વ્યાયામ મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. જો તાલીમ કાર્યની ઘણી આવશ્યક કવાયતો સાથે આવે છે, તો વિદ્યાર્થી તેમને ફરજિયાતપણે સ્વીકારે છે. પરંતુ જો કહેવાતા એકદમ કસરતો ઉછેરમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે, તો તે બિનઅસરકારક છે (વિદ્યાર્થીને શાંતિથી બેસીને ધ્યાનપૂર્વક સાંભળો, વગેરે ધ્યાનપૂર્વક સાંભળો). શૈક્ષણિક કસરતોને આકર્ષક સ્વરૂપ આપવું જોઈએ, બાળકના યોગ્ય અમલીકરણમાં રસ ધરાવવો.

નૈતિક ધોરણો નિપુણતા માટે કસરતો જરૂરી છે, જ્યારે વર્તણૂંકના નિયમો વિશે જ્ઞાનના હેતુસર વર્તણૂંકમાં વર્તન કરવામાં આવે છે, જે હકારાત્મક ક્રિયાઓ અને કાર્યોના વારંવાર પુનરાવર્તન સાથે શક્ય છે. દાખલા તરીકે, બાળકને રમકડાં, મીઠાઈઓ, પ્રાણીઓની સંભાળ રાખવી વગેરે જરૂરી હોય ત્યારે શરતોમાં એક બાળક મૂકવામાં આવે છે. તે યાદ રાખવું જોઇએ કે એક ખરાબ ખત બાળકમાં રચાયેલી સારી રીતેનો નાશ કરી શકે છે, જો આ અધિનિયમ તેને સંતોષ આપે છે અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા જોઈ શકાતા નથી (ચોરી, ધુમ્રપાન, વગેરે).

મોટાભાગે પુખ્ત વયના લોકો ત્રણ વર્ષ જૂની માટે રમકડાં એકત્રિત કરે છે, પછી પુસ્તકો અને નોટબુક એક નાના સ્કૂલનાં બાળકને કંપોઝ કરો, તેના રૂમમાં સાફ કરો. પરિણામે, બાળક ચોકસાઈ, ઓર્ડર જાળવણી જેવા હકારાત્મક ગુણો વિકસાવવાના હેતુથી પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રેક્ટિસ કરતું નથી. જેમ કે, આ શિસ્તની શરૂઆત છે, સ્વ-શિસ્ત

કસરત સાથે પેરેંટિંગ એક લાંબી પ્રક્રિયા છે જે માત્ર કૌશલ્ય જ નહીં, પણ ધૈર્ય માટે જરૂરી છે. કસરતોનો ઉપયોગ કરવાની અસરકારકતા તે મૌખિક અસર સાથે કેવી રીતે જોડે છે તેના પર આધાર રાખે છે. શબ્દ ક્રિયા ઉત્તેજિત, હકારાત્મક ક્રિયાઓ સુધારે છે, બાળક તેના વર્તન ખ્યાલ મદદ કરે છે.

એક સકારાત્મક ઉદાહરણ

વાલીપણાના ઉદાહરણની અસર બાળકોની નકલ કરવાની ક્ષમતા પર આધારિત છે. બાળકો પાસે હજી સુધી પૂરતી જાણકારી નથી, તેઓનો નબળા જીવનનો અનુભવ હોય છે, પરંતુ તેઓ લોકો માટે ખૂબ જ સચેત છે અને તેમના વર્તનને અપનાવે છે.

પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે માતાપિતા, હકારાત્મક ઉદાહરણને શ્રદ્ધાંજલિ આપતા, નકારાત્મકની ભૂમિકાને ઓછો અંદાજ આપે છે. પુખ્ત વયનાં લોકો ભૂલી ગયા છે કે બાળકો હંમેશા જીવનમાં શું અનુભવે છે તે યોગ્ય રીતે સમજી શકતા નથી, અને ઘણીવાર તેઓ માને છે