તે કોઈ રહસ્ય નથી કે બાળકના વિકાસની પ્રક્રિયામાં, તેના પાત્ર અને માનસિકતાના વિકાસ પણ થાય છે. પ્રારંભિક ઉંમરે ઉભરતા અને વિકાસશીલ મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયાઓની શ્રેણીમાં એક ખાસ ભૂમિકા, બાળકની ધારણા પર ખાસ ધ્યાન આપવું જોઈએ. છેવટે, બાળકનું વર્તન અને તે શું થઈ રહ્યું છે તેની જાગૃતિ મુખ્યત્વે તેની આસપાસના વિશ્વની તેમની માન્યતાને કારણે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે થોડું માણસની યાદમાં નિર્દેશ કરી શકો છો, કારણ કે બાળકની મેમરી માટે નજીકના લોકો, વાતાવરણ અને વસ્તુઓની ઓળખ છે, એટલે કે, તેમની દ્રષ્ટિ ત્રણ વર્ષ સુધી બાળકોની વિચારસરણી મુખ્યત્વે દ્રષ્ટિ સાથે સંકળાયેલી હોય છે, તેઓ દ્રષ્ટિના તેમના ક્ષેત્રમાં શું ધ્યાન આપે છે, તે મુજબ, અન્ય તમામ ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓ પણ બાળક જે જુએ છે તેનાથી સંબંધિત છે. હું મુખ્ય લક્ષણો પર વિશેષ ધ્યાન આપવા માંગું છું જે બાળકોમાં ખ્યાલના વિકાસ પર અસર કરે છે.
નાના બાળકોમાંની દ્રષ્ટિએ એક સાથે એકબીજાથી અલગ પાડવાનું શરૂ કરે છે, સભાનપણે એક અથવા બીજી ક્રિયા કરે છે. બાળરોગ અને બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિકો ખાસ કરીને ક્રિયાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રીત કરે છે, જેને સહસંબંધ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, અથવા કેટલાક વિષયો સાથે ક્રિયાઓ કે જેમાં બાળક પહેલેથી જ ફોર્મ, સ્થાન, કયા પ્રકારની વસ્તુને સ્પર્શ, વગેરે વચ્ચે ભેદ પાડવામાં શરૂઆત કરે છે. એક જ સમયે અનેક પદાર્થો સાથે ભેદ પાડવું અને ભજવવાનું શીખ્યા હોવા છતાં, બાળક તુરંત તેને સૉર્ટ કરી શકતો નથી, ઉદાહરણ તરીકે, ફોર્મ, રંગ અને વધુ અર્થમાં.
નાના બાળકો માટે ઘણાં રમકડાં, જેમ કે સમઘન, પિરામિડ, ચોક્કસપણે બનાવવામાં આવે છે જેથી બાળક ક્રિયાઓ સાથે સહસંબંધ શીખે. પરંતુ જો તે અમુક અંશે પુખ્ત વયની મદદ વગર સમય જતાં અનેક વસ્તુઓને જોઈ શકે છે, તો તે અર્થમાં, રંગ અથવા સ્વરૂપ દ્વારા તેમને વિભાજીત કરવાનું શીખતા નથી. તેથી, બાળકની રમતોમાં બાળકો અને માબાપનો સંપર્ક કરવો તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે તે સંયુક્ત રમતોમાં છે જેમાં માતા-પિતા બાળકને ક્રિયાઓ સુધારવા, દિશા નિર્ધારિત કરવા, મદદ કરવા, સૂચવે છે કે તે કેવી રીતે હોવું જોઈએ.
જો કે, ત્યાં પણ મુશ્કેલીઓ છે. જલ્દી અથવા પછીથી બાળક તેની માતા કે પિતા પછી પુનરાવર્તન કરવાનું શરૂ કરશે અને "ખબર" કે જે ક્યુબ મૂકશે, પરંતુ આ માત્ર તે હકીકતમાં પરિણમશે કે સંબંધિત ક્રિયાઓ માત્ર એક પુખ્તની હાજરીમાં જ કરવામાં આવશે, અને માત્ર તે પછી જ તે અત્યંત અગત્યનું છે કે બાળક પોતાના બાહ્ય ગુણધર્મો પર આધાર રાખીને વસ્તુઓ સાથે ચોક્કસ કાર્યો કરવા સ્વતંત્ર રીતે શીખે છે. પ્રારંભમાં, બાળક રેન્ડમ પિરામિડના ભાગને અનુકૂલન કરવાનો પ્રયાસ કરશે, વિવિધ વિકલ્પોનો પ્રયત્ન કરશે અને તત્વ શું છે તે તપાસ કરશે, એટલે કે. શું તે હાંસલ કરે છે કે તે શું ઇચ્છે છે કે નહીં
અથવા તે કદાચ હોઈ શકે કે બાળક તે ઇચ્છતા પદાર્થ સાથે શું કરવાનો પ્રયાસ કરશે અને જો તે કામ ન કરે, તો તે પ્રક્રિયામાં વધુ શારીરિક શક્તિ લાગુ પાડવાનું શરૂ કરશે. પરંતુ અંતે, તેમની ક્રિયાઓના નિરર્થકતાની ખાતરી કર્યા પછી, તે બીજી રીતથી જે ઇચ્છે છે તે મેળવવાનો પ્રયત્ન શરૂ કરશે, ઉદાહરણ તરીકે, પિરામિડનો તત્વ રમકડાં પોતાને એવી રીતે તૈયાર કરવામાં આવે છે કે નાના ટેસ્ટરને જણાવવું કે તે ખરેખર કેવી રીતે હોવું જોઈએ. અને અંતે, પરિણામ હાંસલ કરવામાં આવશે, અને પછીથી સુધારેલ હશે.
તે પછી, વિકાસના તબક્કે, બાળક લક્ષી ક્રિયાઓથી આગળના તબક્કા સુધી આગળ વધે છે જ્યાં તે પદાર્થોની સંપત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાનું શરૂ કરે છે. તેથી, બાળક જે વસ્તુને જુએ છે તે હકીકતથી, તે ઑબ્જેક્ટની ગુણધર્મોને તે જે દેખાય છે તેના આધારે અલગ પાડવાનું શરૂ કરે છે. એ જ પિરામિડના ઉદાહરણ પર, તે લાંબા સમય સુધી ફક્ત તેને જ એકત્રિત કરે છે જેથી એક ઑબ્જેક્ટ બીજા પર રાખવામાં આવે, તે તેના આકાર અનુસાર તેના તત્વોને પસંદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. તે પસંદગી દ્વારા ન હોય તેવા તત્વો પસંદ કરવાનું શરૂ કરે છે, પરંતુ આંખ દ્વારા, જે મોટો છે અને જે ઓછું છે તેના વચ્ચે તફાવતને ભેદ પાડવામાં આવે છે.
બે થી દોઢ વર્ષ સુધી બાળક પહેલેથી જ વસ્તુઓ પસંદ કરવાનું શરૂ કરી શકે છે, જે તેને ઓફર કરેલા ઉદાહરણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. તે પસંદ કરી શકે છે અને માતા-પિતા અથવા અન્ય પુખ્ત વયના પુખ્ત વયના લોકોની વિનંતીને રજૂ કરી શકે છે, જે ઉદાહરણ તરીકે તેમને પ્રદાન કરેલા સમઘનના જેવું જ છે. શું તે કહેવું અર્થપૂર્ણ છે કે વિઝ્યુઅલ લાક્ષણિકતાઓની દ્રષ્ટિએ વિષયની પસંદગી, તેના ફિટિંગ દ્વારા પસંદગી કરતાં કાર્ય વધુ જટિલ છે? પરંતુ ગમે તે કિસ્સો હોય, બાળકની દ્રષ્ટિ ચોક્કસ સ્થિતિ અનુસાર વિકાસ પામે છે, પ્રથમ તે શીખશે કે તે જ આકાર અથવા કદની વસ્તુઓ કેવી રીતે પસંદ કરવી, અને તે પછી રંગમાં જ.