દરેક વ્યક્તિએ સ્વાસ્થ્ય સ્વાસ્થ્ય વિકસાવવો જોઈએ. નહિંતર, વ્યક્તિગત ખૂબ જટિલ અથવા, ઊલટી, સ્વાર્થી બની જાય છે. સ્વાભાવિક રીતે, આત્મસન્માન પ્રારંભિક બાળપણથી વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે, પરંતુ જ્યારે બાળક સમાજમાં પ્રવેશે ત્યારે વધુ સભાનપણે તે રચના થાય છે. મોટે ભાગે, તે શાળામાં પ્રવેશ પર આવે છે. અન્ય બાળકોની ટીમમાં, પ્રાથમિક શાળા વયના યુવાન લોકો સંચારની કુશળતા વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે, પરસ્પર સમજૂતી અને, અલબત્ત, આત્મસન્માન. નાના સ્કૂલનાં બાળકોની આત્મસન્માન શું છે, તેના રચના માટેનાં મૂળભૂત પરિબળો અને બાળકને કેવી રીતે યોગ્ય રીતે પોતાને મૂલ્યાંકન કરવું તે જાણવા માટે શું કરવું?
સ્વાવલંબનનું વિકાસ
સૌ પ્રથમ, એ યાદ રાખવું યોગ્ય છે કે સ્વ-ટીકા નાના બાળકોમાં નબળી રીતે વિકસાવવામાં આવી છે. એટલે કે, જો તમે સ્કૂલમાં પૂછો કે તે શું ખોટું છે, અને તેના સાથી સાથે શું ખોટું છે, તો મોટા ભાગે તે પોતાની જાતને તેના કરતા એક સહાધ્યાયીના વર્તનમાં વધુ ખામીઓનું નામ આપશે. આ આશ્ચર્યજનક નથી, કારણ કે જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકોના આત્મસન્માનની શરૂઆત માત્ર રચે છે, અને તે જાણીતી છે કે, બધા ભાવનાત્મક પ્રક્રિયાઓ આસપાસના વિશ્વની સમજ દ્વારા થાય છે. એના પરિણામ રૂપે, બાળકને પહેલા અન્ય લોકોમાં નુક્સન નોટિસ લેવાનું શરૂ થાય છે અને માત્ર આખરે તે પોતે જ જોવાનું શીખે છે.
સિદ્ધિ
માબાપએ હંમેશા યાદ રાખવું જોઈએ કે નાના સ્કૂલમાં આત્મવિશ્વાસ સીધી રીતે તેની સફળતા અને શૈક્ષણિક સિદ્ધિ પર આધાર રાખે છે. જો બાળક સારી રીતે અભ્યાસ કરી રહ્યું હોય, તો તેના નાના શાળામાં તેના બાળકોને આદર આપવામાં આવે છે. પરંતુ જો તે પોતે ખૂબ સ્વાર્થી ન બતાવતો હોય તો જ. યોગ્ય વર્તન ધરાવતા સ્માર્ટ બાળક, ઝડપથી વર્ગમાં સત્તા પર વિજય મેળવ્યો છે અને આનો આભાર, તેના આત્મસન્માનને અનુકૂળ સ્તરે રાખવામાં આવે છે.
શિક્ષકોને યાદ રાખવાની જરૂર છે કે તેમના વર્ગના તમામ બાળકોને સ્વાભિમાન હોવું જોઈએ. જુનિયર શાળામાં સ્વ-જાગરૂકતા સાથે વિવિધ સમસ્યાઓ ઓળખી શકાય છે, કારણ કે, નાના બાળકો વધુ ખુલ્લા અને સંપર્કમાં સરળ છે. શિક્ષકનું કાર્ય હંમેશા એ સુનિશ્ચિત કરવાનું છે કે વર્ગખંડમાં અનુકૂળ વાતાવરણ છે, અને કેટલાક બાળકોનું વર્તન અન્ય લોકોમાં આત્મસન્માનમાં ઘટાડો થતું નથી.
પ્રવૃત્તિઓ
બાળકોને સ્વ-મૂલ્યાંકન યોગ્ય રીતે બનાવવાની ક્રમમાં, તેઓએ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ કરવી જોઈએ. બાળકને ખ્યાલ હોવો જ જોઈએ કે જો તે યોગ્ય રીતે કામ કરવા, ગોલ સેટ કરવા અને સફળતા માટે પ્રયત્ન કરે છે તો તે વધુ સારું બનશે. બાળકને આ સમજવા માટે, તેને બહારથી પોતાને જોવા અને વર્તનનું વિશ્લેષણ કરવા માટે તેને શીખવવું જરૂરી છે. એક બાળકને ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે કોઈ વ્યક્તિ વધુ સારી રીતે અભ્યાસ કરી રહ્યું છે, કારણ કે તે ફક્ત સારી છે. અમે સહાધ્યાયીની વર્તણૂકનું વિશ્લેષણ કરવા માટે બાળકને આમંત્રિત કરવું જોઈએ, જેથી તે જુએ કે, ઉદાહરણ તરીકે, વોલોડીયા, શેરીમાં ઓછી ચાલે છે અને લાંબા સમય સુધી પાઠ શીખે છે અને તેથી તે પાંચ મળે છે, અને તે ચાર છે. આમ, બાળક સમજી શકશે કે તે સફળતા સુધારવા અને સફળતા પ્રાપ્ત કરવા સક્ષમ છે.
બાળકોને કંઈક મળીને કરવાનું શીખવું જોઈએ. આ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ વધુ અને વધુ સારા કરવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપે છે, વધુ સામાન્ય શ્રમ માં લાવવા માટે, પછી અન્ય લોકો સાથે સમાન ધોરણે પરિણામ પર ગૌરવ રાખવામાં સક્ષમ બનવું. જો બાળક તેને મેળવે તો, તેનું આત્મસન્માન વધે છે. જો, કોઈ કારણોસર, બાળક નોકરી સારી રીતે કરી શકતા નથી, તો શિક્ષકનું કાર્ય અન્ય બાળકોને તેના પર હસવું નહીં અને તેનાથી ઓછું નિરાશ કરવું નહીં. વ્યક્તિગત અભિગમને શોધી કાઢવું જરૂરી છે, એક સોંપણી આપો જેની સાથે બાળક સારી રીતે સામનો કરી શકે છે, બાળકોને તેની સહાયતા આપો સામાન્ય રીતે, વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં, તમારે વિવિધ વર્તણૂકો પસંદ કરવાની જરૂર છે.
હવે ઘણા બાળકો કપડાં, ફોન અને અન્ય એક્સેસરીઝ માટે તેમના સાથીદારોનું મૂલ્યાંકન કરવાનું શરૂ કરે છે. સ્વાભાવિક રીતે, તે બાળકો, જેમના પરિવારોને ઓછા પ્રમાણમાં આર્થિક રીતે સુરક્ષિત કરવામાં આવે છે, તેઓ વધુ ખરાબ લાગે છે અને તેમનું આત્મસન્માન ઘટી જાય છે. શિક્ષકોને તેની વર્ગમાં આ ખાતરી ન કરવી જોઈએ. શિક્ષકએ બાળકોને એવી કલ્પના કરવી જોઇએ કે મિત્રોને ફેશન બ્રાન્ડ્સ અને ઠંડી કૃત્રિમ-પશ્ચાદભૂ દ્વારા પસંદ કરવામાં આવતાં નથી, પરંતુ તે કેવી રીતે સારું, ખુશખુશાલ, રસપ્રદ, બુદ્ધિશાળી અને તેમની સહાય માટે આવવા સક્ષમ છે.