બીજા અને ત્રીજા વર્ષ વચ્ચે, બાળકના વિકાસમાં નોંધપાત્ર જમ્પ ખાસ કરીને નોંધપાત્ર છે. જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં બાળકના પ્રવચનમાં પર્યાવરણને ઝડપી અનુકૂલન પૂરું પાડીને, તેની આસપાસના વિશ્વની દિશામાં નોંધપાત્ર ફેરફાર થાય છે. શબ્દોની સહાયથી બાળક વિશ્વનું વિશ્લેષણ કરવાનું શીખે છે, તેના આસપાસના. આ વિષયના લક્ષણને દર્શાવતા શબ્દો દ્વારા, બાળક પોતાના માટે ઘણું શીખે છે: તે વિવિધ રંગો, સુગંધ અને અવાજોનો અભ્યાસ કરે છે.
બાળકની વર્તણૂંકના મૂળ નિયમોની નિપુણતા માટે સ્પેશિયલ રોલ વાણી દ્વારા ભજવવામાં આવે છે, કારણ કે પુખ્ત શબ્દો તેમની બધી માગણીઓને વ્યક્ત કરે છે. જીવનના ત્રીજા વર્ષે, શબ્દ બાળક વર્તનનું મુખ્ય નિયમનકર્તા બની જાય છે. તેમની ક્રિયાઓ ધીમે ધીમે ઓર્ડર અથવા પ્રતિબંધોનું પાલન કરવાનું શરૂ કરે છે, મૌખિક રીતે વ્યક્ત કરે છે. જરૂરિયાતો અને અલગ શબ્દોમાં વ્યક્ત નિયમોની નિપુણતા, બાળકના સ્વ-નિયંત્રણ, ઇચ્છા અને નિષ્ઠાના વિકાસ માટે ખૂબ મહત્ત્વપૂર્ણ છે.
બાળક, વાણીનો ઉપયોગ કરીને, અન્ય બાળકો સાથે વધુ સરળતાથી સંપર્ક કરે છે, તેમની સાથે રમે છે, જે તેના નિર્દોષ વિકાસમાં પણ ફાળો આપે છે. બાળક માટે ઓછું મહત્ત્વનું કોઈ વયસ્કો સાથે મૌખિક સંપર્કો નથી. બાળકને તેમની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવી જોઈએ, સંયુક્ત રમતોમાં ભાગ લેવો કે જેમાં પુખ્ત વયસ્ક રમતના ભાગીદાર સમાન છે.
શબ્દભંડોળ
ત્રણ વર્ષ સુધી, સક્રિય ભાષણની સંખ્યા એક હજાર સુધી પહોંચી શકે છે. દ્વિભાષામાં આવી વૃદ્ધિ બાળકના સામાન્ય જીવનના અનુભવની સંવર્ધન દ્વારા સમજાવવામાં આવી છે, તેની રોજિંદા પ્રવૃત્તિઓની ગૂંચવણ, આસપાસના લોકો સાથે વાતચીત મૌખિક ભાષણમાં, સંજ્ઞાઓ પ્રથમ (60%) પર પ્રભુત્વ ધરાવે છે, પરંતુ ધીમે ધીમે વધુ ક્રિયાપદો (27%), વિશેષણો (12%), પણ સર્વનામો અને પૂર્વધારણાઓ સમાવેશ થાય છે.
વાણીના વિકાસના રૂપમાં બાળકની શબ્દભંડોળ માત્ર સમૃદ્ધ જ નથી, પરંતુ વધુ વ્યવસ્થિત બને છે. 3 વર્ષની ઉંમરે, તેમણે નિષ્ક્રિય ભાષણોમાં શબ્દો-વિભાવનાઓ (વાનગીઓ, કપડાં, ફર્નિચર, વગેરે) શીખવા લાગ્યા. હકીકત એ છે કે બાળકો પોતાને રોજબરોજની વસ્તુઓ, તેમના આસપાસના પ્રદેશમાં નિર્દિષ્ટ કરવા માટે મુક્ત છે છતાં, તેઓ ઘણીવાર સમાન વસ્તુઓના નામો (કપ-મોઢું) ને ગૂંગળાવે છે. ઉપરાંત, બાળકો ઘણા વિષયો માટે એક જ શબ્દનો ઉપયોગ કરી શકે છે: શબ્દ "કેપ" એક કેપ, અને એક કેપ, અને ટોપી બંનેનું નામ છે.
સંકળાયેલ ભાષણ
જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં, બાળકની સુસંગત પ્રવૃતિ માત્ર રચનાની શરૂઆત છે આ બાળક પ્રથમ સરળ ટૂંકા વાક્યો બનાવે છે, અને પછી સંયોજન અને જટિલ વાક્યો મદદથી શરૂ થાય છે. ફક્ત ત્રીજા વર્ષના અંત સુધીમાં બાળક પરિસ્થિતિના સુસંગત વાણીને સ્વામી કરવાનું શરૂ કરે છે. તેઓ પહેલેથી જ તેઓ શું જોયું તે વિશે કહી શકે છે, તે જાણવા મળ્યું કે તેઓ શું ઇચ્છે છે તે બે વર્ષ પછી બાળક પહેલાથી જ સરળ વાર્તાઓ, પરીકથાઓ, તેમની સામગ્રી વિશે પ્રશ્નોના જવાબ સમજી શકે છે. મોટાભાગના બાળકો કોઈ સુસંગત સંક્ષિપ્તમાં આપી શકતા નથી. આ વયે, બાળકો વારંવાર સાંભળ્યા પછી જ કવિતાઓ, પરીકથાઓ અને ગ્રંથોને યાદ રાખે છે, જેમ કે પુસ્તકમાંથી તેમને વાંચતા. તે જ સમયે, બાળકો તેમના પોતાના શબ્દોમાં વાર્તાના લખાણને અભિવ્યક્ત કરી શકતા નથી. ત્રણ વર્ષનો યુવક પહેલાથી જ સરળ કોયડાને હલ કરી શકે છે, ભલે તેમના લખાણમાં સંકેતો, ટીપ્સ, ઑનોમેટોપેડિયા હોય.
વાણીનો ઉચ્ચારણ
જીવનના ત્રીજા વર્ષે, બાળકની સાઉન્ડ ગુણવત્તા સુધારે છે. પહેલાથી જ વર્ષ સુધીના કેટલાક બાળકો તમામ અવાજો શુધ્ધ કરે છે, પરંતુ મોટાભાગે સિબિલન્ટ એમ, એચ, એચ, એચ, સિસોટી અને ધ્વનિ ટી 'ને બદલવામાં આવે છે. બાળક દ્વારા ઉચિત ઉચ્ચારણની સંખ્યા સતત ઉપયોગમાં લેવામાં આવેલા શબ્દોના સ્ટોક સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છે. ઉચ્ચારણના અવાજમાં સતત શબ્દો વાપરવામાં આવતો બાળક, તે તેના કલાત્મક સાધનોને સુધારે છે, તેના ઉચ્ચારની સુનાવણી વિકસાવે છે, અને આવા તાલીમના પરિણામ સ્વરૂપે સામાન્ય આવે છે.
આ સમયે, ધ્વનિ પ્રજનનનું મુખ્ય લક્ષણ મોટી સંખ્યામાં અવાજ મિશ્રણ છે. તેના બદલે અવેજીના સ્થાને દેખાતા અવાજો બધા શબ્દોમાં નહીં અને તરત જ નહીં. અલગ અવાજો મહિનો હસ્તગત કરવામાં આવે છે, અન્ય - ત્રણ મહિના કરતાં વધુ. આ સમય દરમિયાન, ધ્વનિ પછી આકસ્મિક શબ્દમાં સ્લિપ થઈ જાય છે, પછી તેના અવેજીને માર્ગ મોકલે છે.
આ વયના બાળકોની અન્ય વિશેષતા એ છે કે શબ્દોની સાઉન્ડ સ્વરૂપોમાં રસ છે - "જોડણી". આ એ જ શબ્દોના વારંવાર પુનરાવર્તન, અને શબ્દોને બદલીને, અને અર્થહીન જોડકણાં અને લયના સર્જનને કારણે છે. શબ્દો સાથેની આ પ્રકારની ક્રિયાઓ ધ્વનિની દ્રષ્ટિને સુધારવામાં અને કલાત્મક સાધનોને મજબૂત બનાવવા માટે, શબ્દોના સાઉન્ડ સ્વરૂપને માસ્ટિંગ કરવા માટે એક શક્તિશાળી ઉત્તેજક છે. બાળક પોતાની જાતને અવાજ ઉચ્ચારણમાં અને અર્થપૂર્ણ વાણીનો ઉપયોગ કરીને તાલીમ આપે છે.
ધ્વનિશાસ્ત્ર સુનાવણી
કાનની તમામ અવાજો દ્વારા તફાવત કરવાની ક્ષમતા વિના, બાળક શુદ્ધ અવાજને માસ્ટર કરી શકશે નહીં. જીવનના બીજા વર્ષ સુધી બાળક વિદેશી ભાષણમાં ભાષાના તમામ ધ્વનિ સાંભળે છે, તે શબ્દોના ઉચ્ચારણમાં અન્ય લોકોની ભૂલોને સંપૂર્ણ રીતે નિહાળે છે, પરંતુ તે હજુ સુધી તેના ભાષણોમાં ભૂલો કરી નથી. ફોનોમીક સુનાવણીના વિકાસમાં ત્રીજા વર્ષના અંત સુધીમાં મહત્વપૂર્ણ સિધ્ધાંત હોવી જોઈએ, પોતાની બોલવાની વાતોમાં પોતાની ભૂલોને માન્યતા આપવી જોઈએ. ફક્ત આ રીતે જ બાળક સાચા ઉચ્ચારણમાં અવાજ ઉઠાવી શકશે.
જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં વિકાસના પરિણામો
- ત્રણ વર્ષના બાળકના ભાષણ વચ્ચે એક મહત્વપૂર્ણ તફાવત એ વ્યાકરણની વાતોમાં ભૂલોનો લગભગ સંપૂર્ણ ગેરહાજરી છે.
- સજામાં, શબ્દોની જોડાણની રચના પૂર્વવત્ અને અંતની મદદથી કરવામાં આવે છે, બાળક જોડાણમાં ઉપયોગ કરે છે, વાણીના તમામ મૂળભૂત ભાગોનો ઉપયોગ કરે છે.
- ત્રણ વર્ષના બાળકના સામાન્ય શબ્દભંડોળને માત્ર રોજિંદા શબ્દોમાં જ વર્ણવવામાં આવે છે. તેમણે મૂલ્ય અને સામાન્યીકરણના શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું છે.
- જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં બાળકની સાચી પ્રજનન હજી ધોરણના અનુરૂપ નથી. ભાષણમાં હાસ્ય અને નરમ અવાજનો અભાવ છે. સિલેબલના જટિલ માળખા અને વ્યંજનોની સંમતિ સાથેના શબ્દો ઘણી વખત વિકૃત રીતે બોલવામાં આવે છે.
- જો માતા-પિતા પુસ્તક તરફ સકારાત્મક અભિગમ અપનાવે છે, તો બાળક પરિચિત ફેરી ટેલ્સ અને કવિતાઓ ઘણી વખત સાંભળવા માટે પ્રેમ કરશે. માનમાં ગ્રંથોને સારી રીતે યાદ રાખવું અને તેમને અક્ષરશઃ પ્રજનન કરવું પડશે. બાળક હજુ પણ મુક્ત રિટેલિંગ આપી શકતું નથી, તેના પોતાના શબ્દોમાં સાંભળ્યું છે.