શિક્ષણમાં નવીન પ્રક્રિયાઓનો સાર એ બે સમસ્યાઓનો ઉકેલ છે- અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રનો અનુભવ અને તેની વિસ્તરણના અભ્યાસ અને સામાન્યીકરણ, વ્યવહારમાં સાયકો-શૈક્ષણિક શાસ્ત્ર વિજ્ઞાનની સિધ્ધાની પરિચય.
નવા તાલીમ કાર્યક્રમોના લેખક અને વિકાસકર્તા તરીકે નવીન પ્રકારનાં શિક્ષક કાર્ય કરે છે. સંશોધક, યુઝર અને તે જ સમયે શૈક્ષણિક તકનીકોમાં નવી તકનીકો અને વિભાવનાઓના પ્રચારક સાથે. શિક્ષક સહકર્મીઓ અને શૈક્ષણિક શાસ્ત્ર દ્વારા ઓફર કરાયેલા નવા વિચારો અને તકનીકીઓને લાગુ કરવાની શક્યતાને પસંદ કરે છે અને તેનું મૂલ્યાંકન કરે છે. હાલમાં, નવીનીકરણની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિની જરૂર છે અને તે સમાજ, સંસ્કૃતિ અને જીવન સંજોગોના વિકાસની શરતો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.
પ્રથમ સમાજમાં ચાલુ સામાજિક અને આર્થિક ફેરફારો છે.
બીજું , શિક્ષણની વિષયવસ્તુના માનવકરણની તીવ્રતા છે.
ત્રીજા એ શિક્ષકોની વર્તણૂકમાં નિપુણતા અને શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક પ્રક્રિયામાં નવાને લાગુ કરવા માટે એક ફેરફાર છે.
ચોથું શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની બજાર સંબંધોમાં પ્રવેશ અને બિન-રાજ્ય શાળાઓની રચના છે. આમ, ત્યાં સ્પર્ધા છે.
"નવીન પ્રકારનું શિક્ષક" નો વિચાર સૂચવે છે કે શિક્ષકની પ્રયોગો, નવીનીકરણ અને શિક્ષણ શાસ્ત્ર પ્રક્રિયામાં ફેરફારો. શિક્ષકની દ્રષ્ટિની પોતાની દ્રષ્ટિ બદલ્યા વગર વ્યક્તિએ દ્રષ્ટિકોણથી જુદા જુદા દ્રષ્ટિકોણ જોવું જોઈએ. આવા શિક્ષક વર્તમાન અને ભાવિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, પરંતુ ભૂતકાળમાં નહીં. તેમણે જીવન દ્વારા બનાવેલા અવરોધોનો સામનો કર્યો, ભવિષ્યની યોજનાઓ, તેના તમામ કાર્યો અને સિદ્ધિઓ. તે ન્યાયના અંતર્ગત અર્થમાં છે અને તે ઉચ્ચ શિક્ષણ અને શિક્ષણનું મૂલ્ય જુએ છે.
એક નવીન પ્રકારનું શિક્ષક સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વ છે, જે પોતે શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં નવીનીકરણ પ્રક્રિયાનું એક ઘટક છે.
આધુનિક સમાજ, તેના વિકાસ, શિક્ષકને વર્તણૂકને નવીન બનાવવા માટે જરૂરી છે આનો અર્થ એ કે શૈક્ષણિક શાસ્ત્રના અમલીકરણમાં સક્રિય અને વ્યવસ્થિત રચનાત્મકતા. સતત શીખવાની અને સહકાર્યકરોનો અનુભવ શોષી લેવો, પરંતુ સર્જનાત્મકતાના પોતાના સ્તરને ગુમાવશો નહીં અને આ રીતે શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક સમુદાય દાખલ કરો.
શાળા વાસ્તવમાં નવીનીકરણના સામૂહિક વિષય છે. માત્ર તે જ જીવંત શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા હાથ ધરવાનું શક્ય છે, અમારા શિક્ષણની જગ્યામાં સરહદો વિના વિશ્વના અખંડિતતાને જાળવી રાખવી. તે શિક્ષણ તંત્રની "યુનિટ" છે. હાલમાં, આપણા દેશમાં માત્ર શૈક્ષણિક સંશોધન માટે વૈજ્ઞાનિક અભિગમનો વિકાસ થઈ રહ્યો છે. આ વિજ્ઞાન શૈક્ષણિક શાસ્ત્રની રચના, માળખા અને વિધેયોની એક અભિન્ન સૈદ્ધાંતિક વિચારની સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.
આધુનિક શાળા અને સમાજને સર્જનાત્મક નિષ્ણાતોની જરૂર છે જેઓ નવા અભિગમો અને નવીન પ્રવૃત્તિઓ સાથે શિક્ષણની અસરકારકતાને સુનિશ્ચિત કરશે.
શિક્ષક-પ્રયોગકર્તાનો કોઈ સામાન્ય મોડેલ હોઈ શકતો નથી. આ શિક્ષકની રચના કઈ પદ્ધતિમાં કરવામાં આવી હતી, તે વિચારધારા તે પાલન કરશે. નવીન શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં, શીખવાની પ્રક્રિયા માટે વ્યક્તિ-લક્ષી અભિગમનું સિદ્ધાંત કાર્ય કરે છે. આમ, નવી બનાવવાની શક્યતા છે. વધુમાં, તે પસંદગીની સ્વતંત્રતા આપે છે. તે દરેકને એકદમ સ્પષ્ટ છે કે ત્યાં વધુ પસંદગીઓ છે, વધુ સારું. તેથી, હવે કાર્ય એ એક નવીન પ્રકારનાં શિક્ષણ શાસ્ત્રીય કર્મચારીઓ તૈયાર કરવાનું છે. શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો મુખ્ય કાર્ય સર્જનાત્મક કાર્યોને હલ કરવાની ક્ષમતા છે. ભવિષ્યના શિક્ષકનું નિર્માણ તેની નવીન પ્રવૃત્તિને મોડેલ બનાવવું જોઈએ. શિક્ષક તાલીમ ખ્યાલનો આધાર પ્રણાલીગત અને રીફ્લેક્સિવ સક્રિય છે, સાથે સાથે વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક અભિગમ. વધુમાં, શિક્ષકની વ્યક્તિત્વને આકાર આપવાની પ્રક્રિયાનું નિર્માણ અને કામગીરી તેની ખાતરી કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. શાળાના શિક્ષણની સમસ્યાઓનું વિશ્લેષણ, તે સ્પષ્ટ બને છે કે શિક્ષકની નવીન પ્રવૃત્તિઓની રચના જરૂરી છે શાળામાં નવીન શિક્ષકનો ઉદભવ એક ઊંડા સામાજિક અને શિક્ષણ શાસ્ત્રીય અર્થ સાથે કાર્ય છે. અને આ કાર્યનો ઉકેલ છે જે સામાન્ય શિક્ષણની વ્યવસ્થામાં ફેરફારોની સીધી અસર કરે છે, સાથે સાથે શાળાના વિકાસ માટેની સંભાવના પણ. હવે તમને ખબર છે કે આધુનિક શિક્ષક શું હોવું જોઈએ અને એક નવીન પ્રકારની શિક્ષક શું કરવું જોઈએ, આવા શિક્ષકોએ અમારા આધુનિક સ્કૂલનું પ્રતિનિધિત્વ કરવું જોઈએ.