પ્રાથમિક શાળામાં વાસ્તવિક સમસ્યાઓ

જો બાળક સારી રીતે વાંચતું નથી, તો અંકગણિત નથી શીખતા નથી અથવા તે શીખવા જેવું નથી, તે માતા-પિતા ખૂબ જ અસ્વસ્થ બનાવે છે. ઘણા બાળકોને અસર કરતા પ્રાથમિક શાળામાં મોટી સમસ્યાઓ છે. કેવી રીતે ટાળવા કે તેનો સામનો કરવો, અને નીચે ચર્ચા કરવામાં આવશે.

બાળક ખરાબ રીતે વાંચે છે

વાંચનની કુશળતા સફળ શિક્ષણની ચાવી છે. વાંચવામાં બાળકોના રસ વિકસાવવા માટે, પ્રેક્ટિસ શિક્ષકો માતાપિતાને ભલામણોનો એક સમૂહ આપે છે. વાંચનના ગ્રંથો બાળકની ઉંમરને અનુરૂપ હોવા જોઈએ, ભાવનાત્મક રીતે સંતૃપ્ત, જ્ઞાનાત્મક પુત્રીને તેમના મૂડ અને તેમના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિને આધારે વાંચન માટે સામગ્રી પસંદ કરવાનો અધિકાર આપવા માટે તે જરૂરી છે. વાંચનમાં રસ વિકસાવવા માટે, સફળતાની સ્થિતિ ઊભી કરવી જોઈએ, બાળકને એવી માન્યતા છે કે બધું જ ચાલુ થશે. આ વાંચવાની ગતિના સ્વ-માપન દ્વારા સવલત કરવામાં આવે છે. એક મિનિટ માટે દરરોજ, નાના વિદ્યાર્થીઓ ગ્રંથો વાંચી, વાંચેલા શબ્દોની ગણતરી કરો અને પરિણામોને રેકોર્ડ કરો. અઠવાડિયામાં પરિણામોની સરખામણીમાં વાંચન ગતિ વધશે કે નહીં તે બતાવશે.

શિક્ષણનાં શિક્ષણમાં સફળતા બાળકના પ્રવૃતિઓના પ્રેરણા પર આધારિત છે. અને, તેનાથી વિપરીત, સફળતા એક હેતુ બનાવે છે: "હું વાંચવા માગું છું, કારણ કે મને તે મળે છે." તમે બાળકની માંગ કરી શકતા નથી: "જ્યાં સુધી તમે ઝડપથી અને ભૂલો વગર વાંચતા હોવ, તો તમે તેમાંથી નીકળી શકતા નથી!". અલબત્ત, માતાપિતા ઇચ્છે છે કે તેમના પુત્ર અથવા પુત્રીને એક અઠવાડિયામાં સારી રીતે વાંચવાનું શીખવું, પરંતુ તમે બાળકને પુસ્તકની પાછળ એક લાંબો સમય માટે બેસવા માટે દબાણ કરી શકતા નથી, જો કંઈક ખોટી રીતે વાંચવામાં આવે તો ગુસ્સે થાઓ, કારણ કે ભૌતિક થાક અને તણાવ, ઠપકો અને ઠપકો સાથે, પુસ્તકમાંથી બાળક તે ઇચ્છનીય છે કે બાળક થોડા સમય માટે મોટેથી વાંચે છે. તે સાબિત થાય છે કે વાંચનનો સમયગાળો મહત્વપૂર્ણ નથી, પરંતુ વ્યાયામની આવૃત્તિ. તે શ્રેષ્ઠ છે જો તે દરરોજ બહુવિધ હોય, એક કે બે કલાકમાં, પાંચ મિનિટનું વાંચન વાંચના સમાવિષ્ટના રિટેલિંગ સાથે. ઊંઘમાં જતા પહેલાં વાંચીને સારા પરિણામો આપવામાં આવે છે, કારણ કે તે દિવસની છેલ્લી ઇવેન્ટ્સ છે જે વ્યક્તિની ભાવનાત્મક યાદ દ્વારા રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે.

શ્રવણમાં દૈનિક કસરત નોંધપાત્ર રીતે વાંચવાની કુશળતાના નિર્માણની સગવડ કરે છે, કારણ કે જો પ્રાથમિક વર્ગના વિદ્યાર્થી પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાંચે છે અથવા તેમની સ્પષ્ટ, અંતરિયાળ વાંચન વાંચે છે. તે જ સમયે તેમણે લયના સ્પષ્ટતા, વિરામનો અને તાર્કિક તણાવ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું છે. તેથી ગ્રાફિક ચિહ્નોના દ્રષ્ટિકોણની ગતિ, અને તેથી બાળકને વાંચવાની ગતિ, વધી રહ્યા છે. જો બાળક "બનાવટી" હોય, તો તમારે તેમને ફરીથી એવી જગ્યાએ વાંચવા માટે આમંત્રિત કરવાની જરૂર છે જ્યાં ભૂલ કરવામાં આવી હતી.

વાંચન કરતી વખતે વિદ્યાર્થીઓ 1-2 વર્ગોમાં જઈ શકતા નથી. એક અસ્થાયી વાંચન, નિયમ તરીકે, બેભાન છે. મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાથી વાંચનના કરકસરિયું વ્યવસ્થામાં ફાળો આપે છે બાળક 1-2 રેખાઓ વાંચે છે અને ટૂંકા આરામ મેળવે છે. "ધ ટાઇટલ ફોર ધ લિટલ રાશિઓ" શ્રેણી માટે પુસ્તકો વાંચતી વખતે ફિલ્મસ્ટ્રીપ્સ જોવાનું શક્ય છે: જુનિયર સ્કૂલચાઈલ્ડ આરામ કરતી વખતે વાંચતા પહેલા તૈયાર કરેલા ચિત્રો અને નીચેના વાક્યોને સમજવા તૈયાર કરે છે.

તમારા પુત્ર અથવા પુત્રીને સ્વતંત્ર વાંચન કરવા માટે પ્રેક્ટીસ કરવા માટે, તમે મોટાભાગે પુસ્તક વાંચવાનું શરૂ કરી શકો છો અને સૌથી વધુ રસપ્રદ સ્થળે બંધ કરી શકો છો. આગળ શું થશે તે શોધવા માટેની ઇચ્છા દ્વારા જોવામાં આવે છે, જુનિયર ઉચ્ચ શાળા વિદ્યાર્થી મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં સ્વતંત્ર રીતે વાંચવાનું ચાલુ રાખે છે. તે પછી, તમે હંમેશાં પૂછો કે તેમણે જે વાંચ્યું છે, તેની પ્રશંસા કરો અને દર્શાવશો કે બાળક પોતાના પર વાંચવાનું ચાલુ રાખશે. તમે કામથી પુત્ર અથવા પુત્રીને રસપ્રદ એપિસોડ કહી શકો છો અને બાળકના પ્રશ્નનો જવાબ આપવાને બદલે "પછી શું થયું?" પોતાને વાંચવાનું પૂર્ણ કરવાની ઓફર

તે ખૂબ જ સારું છે જો કુટુંબ ઘરેથી વાંચી રહ્યા હોય તો મોટા અવાજે એક નાના વિદ્યાર્થીની થાકને દૂર કરવા માટે, આવા વાંચનનો સમયગાળો 20-30 મિનિટનો હોવો જોઈએ. તમારા બાળક સાથે વાત કરવાની જરૂર હોય તેવા પુસ્તકો વાંચો તમે તેને નિયંત્રિત કરી શકતા નથી અને એક રિપોર્ટ માગણી કરી શકો છો (હું વાંચું છું તે વાંચી સંભળાયું છે), તમે તમારા વિચારોને લાદી શકતા નથી. બાળક, પુત્ર અથવા પુત્રીની સફળતામાં ધ્યાન, ટેકો, માતાપિતાના હિતો બાળક વિશ્વાસ આપશે. એક પરોપકારી, શાંત અને શાંત વાતાવરણ બાળકની સુખાકારીને પ્રભાવિત કરે છે અને શીખવાની મુશ્કેલીઓને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.

કુટુંબમાં પુસ્તક

પરિવારમાં પુસ્તકોની હાજરી એનો અર્થ એ નથી કે બાળકો વાંચવા માટે ગમશે અને તેમને પ્રાથમિક શાળામાં વાસ્તવિક સમસ્યા ન હોય. વાચકોની રુચિની રચના કરતી વખતે કાળજી લેવી જોઈએ કે તેઓ વિવિધ શૈલી સાહિત્ય વાંચે છે: પરીકથાઓ, વાર્તાઓ, વિજ્ઞાન સાહિત્ય, કવિતાઓ, હમરાક્સ, વાર્તાઓ વગેરે. તે ઈચ્છનીય છે કે ઘરનું વાંચન ખૂણે હતું. જુનિયર સ્કૂલનું એક વ્યક્તિગત પુસ્તકાલય તેની હિતો, જાતિ અને વય અને પરિવારની સામગ્રીની શક્યતાઓને આધારે બનાવવામાં આવે છે. વાંચનના ખૂણામાં બાળકોની કાલ્પનિક પ્રયોગો જરૂરી હોવા જોઈએ. કદાચ આ યાદગાર શિલાલેખની પ્રથમ પુસ્તકો હશે, જે માતાપિતાએ આપી હતી, અથવા કદાચ પ્યારું પ્રાણી અથવા એક સાહસ વાર્તા વિશેની વાર્તા.

તે કુટુંબના સંદર્ભમાં, વૈજ્ઞાનિક-લોકપ્રિય અને કલાના પ્રકાશનોમાં સલાહ આપવામાં આવે છે જે બાળકોને પોતાની ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે બાળકને દબાણ કરવા માટે, તેમજ પુસ્તકો અને સામયિકો માટે વર્ગો માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરશે. આ પુસ્તક શ્રેણી "આઇ કોગ્નિઝેટ ધ વર્લ્ડ," "એનસાયક્લોપેડિયા ઑફ ધ જુનિયર હાઇસ્કૂલ વિદ્યાર્થી", શબ્દકોશો, એટલાસ વગેરે. જુનિયર સ્કૂલ એજ - ઘણા પ્રશ્નોના જવાબો શોધવાનો સમય. મનોવૈજ્ઞાનિકો કહે છે કે એક દિવસ માટે નાના બાળક 200 પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે પૂછે છે. વય સાથે, તેમની સંખ્યા ઘટે છે, પરંતુ પ્રશ્નો પોતાને વધુ જટિલ બની જાય છે.

તે જાણીતું છે કે નાના સ્કૂલનાં બાળકો પોતાને વાંચવાને બદલે કોઈની વાતો સાંભળવા માંગે છે, તેથી તે ધીમે ધીમે પુસ્તકમાં તેમને ઉપયોગમાં લેવા માટે જરૂરી છે. માતા-પિતાએ તેની ખાતરી કરવાની જરૂર છે કે વાંચવાની ઇચ્છા બાળકોમાં અન્ય રુચિઓ દ્વારા ગીચતા નથી: રમતો, કમ્પ્યુટર રમતો, ટીવી અથવા વિડિયો જોવા. તમારા પુત્ર અથવા પુત્રીને વિવિધ સાહિત્યની વિશાળ દુનિયામાં તેમના બેરીંગ્સને મદદ કરવા અને વાંચવા માટે ચોક્કસ પુસ્તક પસંદ કરવા માટે, તમારે તમારા બાળક સાથે ઓછામાં ઓછા પ્રસંગોપાત પુસ્તકાલયો અને પુસ્તકશોપની મુલાકાત લેવી જોઈએ બાળકો સાથે પુસ્તકો ખરીદવાનું પણ સલાહભર્યું છે, આમ કરવા પહેલાં, તેમની સામગ્રી સાથે પરિચિત થવું સલાહભર્યું છે: રીડરને અમૂર્ત અથવા એક સરનામું વાંચો, કેટલાક પૃષ્ઠો જુઓ, વર્ણનો અને ડિઝાઇન પર ધ્યાન આપો.

પ્રાથમિક શાળામાં વિદ્યાર્થીઓ માટે, મોટા ચિત્રો સાથે પાતળા પુસ્તકો ખરીદવા માટે સલાહ આપવામાં આવે છે. તે ઇચ્છનીય છે કે બાળકો પુસ્તકના શીર્ષક, લેખકનું નામ યાદ કરે, અને તેના વિશેની માહિતી શોધવાનો પ્રયાસ કરો. તે બાળકોને શીખવવા માટે જરૂરી છે, સ્વતંત્ર રીતે વાંચતા, પ્રશ્નો ઉકેલો કે જે ઉઠે છે, જેથી તેઓ પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા કહેવામાં આવે અથવા સંદર્ભ સાહિત્યમાં તેના વિશે વાંચી શકાય. પુસ્તકની પુષ્ટિ કરવા માટે પુત્ર અથવા પુત્રીને રસપ્રદ સ્થળોની ભલામણ કરવી શક્ય છે, અથવા પુસ્તકની માલિકીની હોય તો, માર્જિન પર ચોક્કસપણે નોંધો બનાવો. મુખ્ય શબ્દ એ થોડો વિદ્યાર્થીને વિચારપૂર્વક વાંચવા માટે, દરેક શબ્દના અર્થમાં અન્વેષણ કરવો. સરળ રમતો વાંચવા માટે બાળકને મદદ કરો: "અવતરણો અથવા વર્ણનો દ્વારા કામ યાદ રાખો", "પુસ્તક માટે એક ચિત્ર બનાવો", "એક હસ્તલિખિત સાહિત્યિક સામયિક પ્રકાશિત કરો," વગેરે.

ગણિત મિત્રો ન થાઓ

ગણિત એક મગજ માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ છે જે રિઝિકલ અને કારણોસર વિચારવાની ક્ષમતાને આકાર અને વિકસાવે છે. ગણિતમાં, રમતના રૂપમાં, અન્ય લોકોની ક્રિયાઓના નિષ્ક્રિય નિરીક્ષણ દરમિયાન કોઈ સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકતો નથી. અમને વિચારસરના કામ સાથે સંકળાયેલા વ્યવસ્થિત તીવ્ર વ્યાયામની જરૂર છે, જેના આધારે બાળક ધીમે ધીમે સૌ પ્રથમ સરળતામાં શરૂ થાય છે અને પછી વધુ જટિલ, માનસિક કામગીરી. આનાથી તાલીમ આપેલું મગજ સુધરવાની શરૂઆત થાય છે. આ ગણિતના અભ્યાસનું સૌથી મૂલ્યવાન પરિણામ છે.

મોટે ભાગે બાળકો જ્યારે સમસ્યાઓનું પ્રતિક્રિયા કે હલ કરતું હોય ત્યારે તેઓ શીખી પેટર્ન નમૂના પર કાર્ય કરે છે. જો કે, ધીમે ધીમે માહિતીની જટિલતા અને વોલ્યુમ કે જે શીખી શકાય તે જરૂરી છે. જુનિયર હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીની મેમરીની અછતની ઘણી જ આવશ્યકતા છે, જેના પરિણામે ગણિત તેના માટે એટલી બધી કઠણ બની જાય છે કે તે તેનો અભ્યાસ ન કરવા માંગતા નથી. બાળક પુખ્તની આવા બૌદ્ધિક અક્ષમતા ઘણીવાર આળસ અથવા ગણિતની અક્ષમતા માટે ભૂલથી થાય છે. એવું થયું કે તેઓ સામાન્ય રીતે કહે છે: "તેમણે ગણિત શરૂ કરી", એટલે કે, વાસ્તવિક સમસ્યાઓ હતી. પરંતુ કહેવું વધુ ચોક્કસ છે: "અમે ગણિત શરૂ કરી છે."

માતા-પિતાએ નીચેનાને યાદ રાખવાની જરૂર છે:
● ગણિતમાં, મુખ્ય વસ્તુને સમજવું, યાદ રાખવું નહીં, તે એટલું વધુ છે કે અભ્યાસ સામગ્રીના સિમેન્ટીક પ્રોસેસિંગ બન્નેને પૂરા પાડે છે.
● જો કોઈ બાળક પ્રારંભિક ગ્રેડમાં ગણિત ન માગે તો, તે મધ્ય અને વધુ વરિષ્ઠ વર્ગોમાં તેની વધુ સફળતા માટે આશા રાખશે નહીં.
● પ્રમાણભૂત પ્રશ્નોના સારા ગ્રેડ અને યોગ્ય જવાબો "તે કેટલું હશે?" અને "કેવી રીતે શોધવું?" હજુ પણ સંપૂર્ણ ગેરંટી આપતા નથી કે પુત્ર અથવા પુત્રી પરના ગણિત સાથે બધા જ રીતે હશે.
● યુવાનોને પુખ્ત સહાયની જરૂર છે વય લાક્ષણિકતાઓને લીધે, તેઓ તેમના જ્ઞાનની ગુણવત્તાનું યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કરી શકતા નથી, જે શીખવાની સામગ્રીના એકત્રીકરણને અટકાવે છે.

ગાણિતીક જ્ઞાનની કુશળતા અને નિપુણતાની ગુણવત્તાના મૂલ્યાંકન માટે, સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે સૂચિત રેખાંકનો, આકૃતિઓ અને રેખાંકનોમાં બાળકની પ્રાયોગિક ક્રિયાઓની તપાસ કરવી જરૂરી છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો કોઈ વિદ્યાર્થી દોરડામાંથી 10 મીટર દૂર કરે છે, જે દોરડુંની લંબાઈનો પાંચમો ભાગ છે? "આ વિભાગની મદદથી જવાબ મળે છે, તે ક્યાં તો વિચારતો ન હતો, અથવા ખોટી રીતે સમજાવી નહોતો. અને જો ઉપરોક્ત સમસ્યાના ઉકેલ માટે ગુણાકારની ક્રિયા પસંદ કરવામાં આવે તો પણ, પુત્ર અથવા પુત્રીએ આ રીતે સમસ્યાનો ઉકેલ શા માટે કર્યો તે સમજાવવું જોઈએ. પાઠ્યપુસ્તકમાં નિયમનો સંદર્ભ સારો દલીલ છે, પરંતુ સૌથી સચોટ નથી. બાળકને એક ટુકડો (દોરડું) દોરવાનું અને તેને સમજાવી કહો: કાર્યોમાં શું જાણીતું છે, શું શોધી શકાય, તે ગુણાકાર માટે શા માટે જરૂરી છે. આવા પ્રાયોગિક કાર્યથી વિદ્યાર્થીને કાર્યને અને તેને ઉકેલવાના માર્ગને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ મળશે અને પુખ્ત વયની વ્યક્તિએ શીખવાની સામગ્રીના શિક્ષણની સ્તરનું મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ.

અગ્લી હસ્તલેખન

અચોક્કસ અને ગેરકાયદેસર હસ્તાક્ષર સંદેશાવ્યવહારના માધ્યમ તરીકે પત્રના સંપૂર્ણ ઉપયોગ માટે મહત્વપૂર્ણ અવરોધ બને છે. તે જ સમયે, સુલેખનલેખનની હસ્તાક્ષર બાળકોને કોઈ પણ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ માટે યોગ્યતા, ખંત, ઉત્સાહથી શિક્ષણ આપે છે, નાના શાળાકિયાની સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણમાં ફાળો આપે છે.

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે, લેખનની સામાન્ય શૈલી સામાન્ય છે, પરંતુ સમય જતાં, હસ્તાક્ષરના કેટલાક વ્યક્તિગત લક્ષણો બાળકોમાં દેખાય છે. તેમની ઘટના માટે નીચેના કારણો છે:
● મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં સાવચેત બાળક ચોક્કસપણે અને યોગ્ય રીતે લખે છે
● કેટલાક બાળકો કાર્યક્રમ કરતાં વધુ ધીમે ધીમે લખે છે પરિણામે, તેઓ હલકો અને સુલેખનનાં નિયમોનું ઉલ્લંઘન કરે છે.
● જો વિદ્યાર્થી સારી રીતે વાંચતા નથી અથવા ભાષા દ્વારા ભાષા શીખતું નથી, તો તે કાર્યોના અમલ સાથે જોડાય છે અને, પરિણામે, ઢાળવાળી લખે છે.
● કેટલાક બાળકોને દૃશ્યક્ષમ દૃષ્ટિ વિકલાંગતા, મોટર કૌશલ્ય અને અન્ય રોગો લખવાથી અટકાવવામાં આવે છે. આવા કિસ્સાઓમાં, માતાપિતાએ ડૉક્ટરને જોવાની જરૂર છે.

તે યાદ રાખવું જોઈએ કે લેખન કૌશલ્યની રચના અને ખાસ કરીને સુલેખન લખાણોના વિકાસમાં સફળતા મોટા ભાગે તેના આધારે છે કે શું બાળકો મૂળભૂત સ્વચ્છતાના ધોરણોનું પાલન કરે છે કે નહીં. યોગ્ય ઉતરાણના માધ્યમથી, પેનને પકડી રાખવા માટેની રીત અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા નિરંતર નિરીક્ષણ સાથે શક્ય છે. ટીકા "આના જેવી બેસો નહીં" અથવા "ખોટી પકડ રાખો" થોડી મદદ કરો જુનિયર વિદ્યાર્થીઓ માત્ર સમજાવવા માટે જરૂર નથી, પરંતુ પેનને કેવી રીતે યોગ્ય રીતે બેસીને પકડી શકે તે દર્શાવવા માટે. સતત અક્ષરનો સમયગાળો પ્રથમ વર્ગમાં, બીજા -8 મિનિટમાં, ત્રીજાથી 12 મિનિટમાં, ચોથી - 15 મિનિટમાં 5 મિનિટથી વધુ ન હોવો જોઇએ.

કસરતની પાછળ કસરત હાથ ધરવા માટે ધીરજથી, ફોર્મ, પ્રમાણ, પરિમાણો, ઢાળ અને અક્ષરોના સંયોજનમાં વિસર્જન ઉભી કરવા, તેના પત્રની ખામીઓનું વિશ્લેષણ કરવા, બાળક સાથે મળીને સલાહ આપવામાં આવે છે. સુલેખનનું ઉલ્લંઘન એ હકીકતને કારણે મોટેભાગે થાય છે કે બાળકો નોટબુકની બોલી ના હોય તે રીતે અનુસરતા નથી. કોષ્ટકની ધાર પર નોટબુકના ઝોકનું કોણ લગભગ 25 ડિગ્રી જેટલું હોવું જોઈએ. આ સ્થિતિને જાળવી રાખવા માટે, તમે ટેબલ પર રંગીન કાગળની એક સાંકડી સ્ટ્રીપ (પ્રાધાન્ય લીલા) પેસ્ટ કરી શકો છો. તે યુવાન વિદ્યાર્થીને નોટબુક કેવી રીતે મૂકવી તે બતાવશે. લેખન દરમિયાન, નોટબુક સ્ટ્રીપ સાથે ખસેડવામાં હોવું જ જોઈએ. રેખાની શરૂઆત છાતીની મધ્યની સામે હોવી જોઈએ. બાળકોને શબ્દોમાં અક્ષરોના યોગ્ય ઢાળ રાખવા માટે સમાન ઘટકો અને વખારો સાથે વેરહાઉસ લેખિતમાં કસરત કરવામાં મદદ કરશે, જે ડેશો સાથે વૈકલ્પિક છે.

પત્રો અને તેમના તત્વો વચ્ચે અક્ષરોની યોગ્ય ઢાળ વિકસાવવા માટે, વિવિધ મોડ્યુલર નેટવર્ક્સથી બાળકને ફાયદો થશે. તે કાળા શાહીથી ફેલાયેલી છે અને શીટ હેઠળ મૂકવામાં આવે છે જેના પર વિદ્યાર્થી લખે છે. મોડ્યુલર ગ્રીડમાં, દરેક કોષનું પોતાનું સેલ છે. જો કે, તે ધ્યાનમાં રાખવું જ જોઇએ કે આવા પત્ર ધીમું થાય છે અને કામનું કદ નાની છે. બાળકો પાસેથી સુંદર હસ્તલેખન વિકસાવવા માટે જ શક્ય છે જ્યારે જુનિયર વિદ્યાર્થી લેખિત નિયમોના પાલન માટે દરેક પ્રયાસ કરશે. ઉત્સાહ પેદા થાય છે જો વિદ્યાર્થી તેની અયોગ્યતાને પરિચિત કરે, વ્યાયામના અર્થને સમજે અને ધ્યેય હાંસલ કરવામાં રસ ધરાવે છે.

ગૃહકાર્ય

ક્યારેક નાના સ્કૂલનાં બાળકો, જેઓ પણ સારી રીતે અભ્યાસ કરે છે, તેમના હોમવર્કમાં મુશ્કેલી હોય છે. આ પ્રાથમિક શાળામાં સૌથી વધુ દબાવી દેવાની એક સમસ્યા છે. આ કિસ્સામાં, માબાપને તે જાણવાની જરૂર છે કે શું બાળક સામનો કરી શકે છે. જો નહીં, તો પછી તેને મદદની જરૂર છે હોમવર્ક કરતી વખતે તાલીમના પ્રથમ મહિનામાં, બાળક સાથે બેસીને સલાહ આપવી જોઈએ, પરંતુ નિષ્ફળતા માટે સૂચવવા, વિચારવું, અથવા નિંદા કરવી નહીં. તે ચકાસવા માટે જરૂરી છે કે શું વિદ્યાર્થી પાઠ માટે સમય માં નીચે બેઠા છે, શું તેણે યોગ્ય રીતે નોટબુક મૂકી છે, પછી ભલે તે કેસ પ્રત્યે ધ્યાન આપતું હોય. એક જ સમયે પાઠ શરૂ કરવા માટે પુત્ર કે પુત્રીને શીખવવાનું સલાહ આપવામાં આવે છે, જેથી તેમને શીખવવા માટે કે કેવી રીતે તેમની કાર્યસ્થળે યોગ્ય રીતે સારવાર કરવી, જ્યાં હોમવર્ક માટે જરૂરી બધું યોગ્ય ક્રમમાં સંગ્રહિત થાય છે.

તે સુનિશ્ચિત કરવું અગત્યનું છે કે બાળક તે વસ્તુઓ સાથે કામ કરવાનું શરૂ કરે છે જે આજે શેડ્યૂલમાં હતા. આ વિદ્યાર્થીને નવી સામગ્રીના સમજૂતી, ક્રિયાઓ કરવાના નિયમો વગેરેને ભૂલી જવાની પરવાનગી નહીં આપે. કાર્યને એકવાર પૂર્ણ કરવું જરૂરી નથી, તે વધુ સારું રહેશે જો પાઠ પૂર્વેનો એક દિવસ, જુનિયર સ્કૂલબાઉ તેને પાછો આપે છે. વિદ્યાર્થી માટે મુશ્કેલ છે એવા વિષયથી હોમવર્કની સોંપણી શરૂ કરવા માટે તે ઇચ્છનીય છે. તમે મૌખિક અને લેખિત સોંપણીઓના ફેરફાર વિશે ભૂલી શકતા નથી. તે યાદ રાખવું જોઈએ કે લેખિત કસરતો અમલમાં મુકવા પહેલાં, અનુરૂપ નિયમોનું પુનરાવર્તન કરવું જરૂરી છે.

બાળકને ડ્રાફ્ટ્સ સાથે કામ કરવા શીખવવું જરૂરી છે, જો તે તેના નિર્ણયની ચોકસાઈની ખાતરી ન કરે અને સામગ્રીને વધુ સારી રીતે સમજવાની તક મળે. બાળકને પોતાના જ્ઞાન પર આધાર રાખવાનું શીખવવા માટે અને સંકેતો વિના કરવું, તમે અસ્પષ્ટ સહાયનો ઉપયોગ કરી શકો છો આ કિસ્સામાં, માતા-પિતા નીચે જણાવેલા કહી શકે છે: "શું તમને યાદ છે, અલબત્ત, સાથે શરૂ કરવાનું સારું છે ..." અથવા "તે કરવું વધુ અનુકૂળ છે ...", વગેરે. બાળકને અગાઉથી વખાણવું શક્ય છે, તેનાથી બાળકની શ્રદ્ધામાં વધારો થશે: તમે, તેથી મહેનતું, બધું બહાર ચાલુ રહેશે ... ". બધા હોમવર્કમાં વિદ્યાર્થીએ આવશ્યકપણે દેખાવ કરવો જોઈએ, ભલે તે સ્કૂલમાં ન હોય, જેથી જ્ઞાનમાં કોઈ ખામીઓ ન હોય. પરિવારમાં તે શુભેચ્છા, મ્યુચ્યુઅલ સમજણનું વાતાવરણ બનાવવું જરૂરી છે, પછી હોમવર્ક રસપ્રદ પ્રક્રિયામાં ફેરવાશે.