માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકોમાં, જ્ઞાનાત્મક, માનસિક પ્રક્રિયાઓનો સામાન્ય વિકાસ વિક્ષેપિત થાય છે, તેમની દ્રષ્ટિ, યાદશક્તિ, મૌખિક-લોજિકલ વિચારસરણી, વાણી અને વધુ ખરાબ થતી હોય છે. આવા બાળકોને સામાજિક અનુકૂલન, હિતોના નિર્માણમાં મુશ્કેલીઓ દર્શાવવામાં આવે છે. તેમાંના ઘણા ભૌતિક વિકાસમાં ભાંગી પડ્યા છે, કલાત્મકતા, મોટર ગતિમાં મુશ્કેલીઓ છે, ઉદાહરણ તરીકે, ખોપડીના આકાર, બાહ્ય ફેરફારો થઈ શકે છે, અંગોનું કદ અંશે બદલાઈ શકે છે.
માનસિક મંદતાને 3 ડિગ્રીમાં વહેંચી દેવામાં આવે છે: નબળાઈ (પ્રમાણમાં છીછરી પછાતતા), અસભ્યતા (ઊંડા પછાતપણું), મૂર્ખતા (સૌથી ગંભીર પછાતપણું). માનસિક મંદતાના અન્ય વર્ગીકરણ: હળવા ડિગ્રી (70 કરતાં ઓછી આઇક્યુ), મધ્યમ ડિગ્રી (IQ 50 કરતાં ઓછી), તીવ્ર ડિગ્રી (IQ 35 કરતાં ઓછી), ઊંડા ગ્રેડ (20 કરતાં ઓછી આઇક્યુ).
માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકની શરૂઆતથી પ્રારંભિક બાળપણથી જરૂરી છે. આવા બાળકોને ઉદ્દેશ્યની દુનિયામાં ઓછી રુચિ છે, કારણ કે લાંબા સમય સુધી જિજ્ઞાસા ઊભી થતી નથી, ઉદાહરણ તરીકે, બાળક કોઈ રમકડાને ધ્યાનમાં રાખતો નથી, તેની સાથે રમી રહ્યો નથી, અને તે જ રીતે. અહીં, બાળકે વર્તન, પ્રવૃત્તિઓ, લાક્ષણિકતાઓના યોગ્ય સ્વરૂપોને પ્રભાવિત કર્યા છે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે હેતુપૂર્ણ સુધારણા જરૂરી છે. માનસિક મંદતા ધરાવતા બાળકોની આસપાસના વિશ્વની કલ્પના, નીચલા સ્તરે છે, જો તમે આ બાળકો સાથે વ્યવહાર ન કરો તો.
જો આપણે વાવંટોળમાં માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત પૂર્વશાળાના બાળકનો વિકાસ શરૂ કરીએ, તો તે લોકો સાથે વાતચીત કરવાની, કૌશલ્ય ઉદ્દેશની કુશળતા ગુમાવશે. જો બાળક પાસે તેના સાથીઓ અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે પૂરતું સંપર્ક ન હોય, તો તે બાળકો સાથે રમતો રમી શકતાં નથી અથવા કોઈ પણ પ્રવૃત્તિમાં ભાગ લેતા નથી, તે નકારાત્મક રીતે સામાજિક અનુકૂલન, વિચારના વિકાસ, યાદગીરી, સ્વ-જાગરૂકતા, કલ્પના, વાણી, ઇચ્છા અને તેથી પર ઉછેર અને શિક્ષણના સંગઠન માટે યોગ્ય અભિગમ સાથે, જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ અને વાણીના વિકાસમાં વિક્ષેપો સુધારવા માટે શક્ય છે.
માનસિક મંદતાવાળા સ્કૂલના બાળકમાં શિક્ષણ જ્યારે તમે પછાતપણાની ડિગ્રી પર આધાર રાખતા હો ત્યારે વિવિધ પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકો છો. માનસિક મંદતાના સરેરાશ અને તીવ્ર ડિગ્રીવાળા બાળકો (અસભ્યતા, મૂર્ખતા) વિકલાંગતાવાળા બાળકો છે. તેઓ પેન્શન મેળવે છે અને સોશિયલ સિક્યુરિટી પર ક્યાં તો વાલી હોવી જોઈએ અથવા વિશેષ સંસ્થાઓમાં હોવું જોઈએ. બધા જ માબાપ આ પ્રકારના ભયંકર દુઃખનો સામનો કરી શકતા નથી, તેથી તેઓને માનસિક રોગ અને સલાહકારી સમર્થન મળવું જોઈએ.
હળવી માનસિક મંદતાવાળા બાળકો (નબળાઈ) ને જુદા પ્રકારની સમસ્યાઓ છે. મુખ્ય સમસ્યાઓ પૈકીની એક એવી છે કે જે સામૂહિક સામાન્ય શિક્ષણ શાળાના કાર્યક્રમમાં બાળકોની જટિલ શિક્ષણ ક્ષમતા છે. અને સહાયક (સુધારાત્મક શાળા) માં બાળકને શિક્ષણ આપવું તે માતાપિતા માટે મુશ્કેલ પગલું છે.
દરેક દેશમાં, માનસિક મંદતા ધરાવતા બાળકોની શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને સ્થળ અલગ અલગ રીતે અલગ અલગ છે. તાજેતરમાં સુધી, આપણા દેશમાં, માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકોને સહાયક શાળાઓમાં વધુ વખત તાલીમ આપવામાં આવી હતી. પરંતુ તાજેતરમાં, માતાપિતા આ બાળકોને સામાન્ય શાળાઓમાં આપી દે છે, કમિશનના નિષ્કર્ષને અવગણીને. કાયદા પ્રમાણે, માનસિક મંદતા ધરાવતા બાળકોને તબીબી અને શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક કમિશનની પરીક્ષા કરવી જોઈએ, જે નક્કી કરે છે કે તે નિયમિત શાળા અથવા કિન્ડરગાર્ટનમાં અભ્યાસ કરી શકે છે કે નહીં.
સુધારણાત્મક શાળાઓમાં બાળકો તેમના માતાપિતાની સંમતિથી જ આવે છે, પરંતુ જેમ પહેલાથી કહ્યું હતું તેમ માતાપિતા માટે આ પગલા લેવાનું મુશ્કેલ છે, અને તેઓ બાળકને નિયમિત શાળામાં આપે છે. કેટલાક સામૂહિક શાળાઓમાં માનસિક મંદતાવાળા બાળકો માટે સુધારણા વર્ગો છે, અને કેટલીક ખાનગી શાળાઓમાં માનસિક રીતે બાળકોને તાલીમ આપવામાં આવે છે. મુખ્ય સમસ્યા એ છે કે સામાન્ય સામાજિક અનુકૂલન અને પછાતપણાની હળવી ડિગ્રી ધરાવતા બાળકોની શિક્ષણ. પરંતુ જો કોઈ બાળક સારી રીતે અનુકૂળ બને છે અને શીખવામાં મદદ કરે છે, તો તે પરિપક્વ થઈને, તે સમાજના સંપૂર્ણ સભ્ય બની શકે છે: નોકરી મેળવો, કુટુંબ અને બાળકો પણ શરૂ કરો. તેથી, તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે આ બાળકો અને તેમના માતા-પિતા વિશેષજ્ઞો સાથે નિયમિત પરામર્શ કરે છે.
તમામ માનસિક વિકલાંગ બાળકો સામાન્ય શાળાઓમાં અભ્યાસ કરવા માટે સક્ષમ નથી, કારણ કે ઘણીવાર આ બાળકોમાં વિવિધ પેથોલોજી પણ હોય છે. પરંતુ ત્યાં એવા બાળકો છે કે જેઓ તરત જ કહી શકતા નથી કે તેમનો વિકાસ પાછળ રહી ગયો છે, જે મુશ્કેલીમાં હોવા છતાં, નિયમિત શાળામાં શિક્ષણને બગાડી શકે છે. જો કે, શાળામાં આવા બાળકને એક વ્યક્તિ (શિક્ષક) ની જરૂર છે, જે તેને વર્ગોમાં રાખશે, વિવિધ કાર્યો હાથ ધરવા માટે મદદ કરશે. એક માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકને સામૂહિક શાળામાં તાલીમ આપી શકાય છે, પરંતુ તેના માટે યોગ્ય શરતો અને સંજોગોના સારા સંગમની જરૂર છે. શાળામાં ત્યાં નાના વર્ગો હોવા જોઈએ, અને, આદર્શ રીતે, શૈક્ષણિક સંસ્થામાં એક ડિસફૉલોજિસ્ટ અને મનોવિજ્ઞાની હોવો જોઈએ.
પરંતુ, એ જ રીતે, તંદુરસ્ત અને માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકોની સંયુક્ત તાલીમ બાદમાં કેટલાક મનોવૈજ્ઞાનિક મુશ્કેલીઓ છે. જો શિક્ષક સાથેનો માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળક અથવા વર્ગખંડના કોઈ શિક્ષક અભ્યાસો વિના, શિક્ષક, છેવટે, મોટાભાગના બાળકોને કેવી રીતે વર્તે છે અને બાળકને કેવી રીતે સારવાર આપવી તે સમજાવી શકે છે, પરંતુ માનસિક મંદતાવાળા બાળકને અપમાન અને અપમાન કરશે તેવા બે વિદ્યાર્થીઓ હંમેશા હોઈ શકે છે. શાળાઓમાં, ઉચ્ચતમ આક્રમકતા, બાળકો ઘણીવાર ક્રૂર હોય છે, અને માનસિક મંદતાવાળા બાળકને ઘણીવાર ખબર નથી પડતી કે કેવી રીતે ડોળ કરવો અને તે અત્યંત સંવેદનશીલ છે. નિયમિત શાળામાં, આ બાળક ચોંટી રહે છે.
વધુમાં, એક માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકને ભૌતિકશાસ્ત્ર, ગણિતશાસ્ત્ર અને વિદેશી ભાષાઓને માસ્ટર કરવા તે અત્યંત મુશ્કેલ લાગે છે. વધુમાં, જો આવા બાળક નિયમિત શાળામાં અને નિયમિત વર્ગમાં આવે છે, તો સ્કૂલએ યુ.એસ.ઇ.ના ધોરણો મુજબ તે મૂલ્યાંકન કરવું પડશે નહીં, પરંતુ માનસિક ક્ષતિગ્રસ્ત બાળકોના પ્રમાણપત્રના ધોરણો અનુસાર. તેથી, નિયમિત શાળામાં માનસિક મંદતા ધરાવતા બાળકને શીખવવા માટેનો શ્રેષ્ઠ વિકલ્પ એક ખાસ સુધારાત્મક વર્ગ છે. પરંતુ કમનસીબે, ઘણા શાળાઓએ આવા વર્ગો બનાવવાનો ઇનકાર કર્યો હતો.
અત્યાર સુધી, માનસિક મંદતા ધરાવતાં બાળકોને મોટેભાગે ખાસ સુધારણાત્મક શાળાઓમાં તાલીમ આપવામાં આવે છે, કારણ કે આ સમયે આવા શાળાઓ માટે કોઈ યોગ્ય વિકલ્પ નથી. હવે તમે શાળામાં માનસિક મંદતાવાળા બાળકની શિક્ષણ અને ઉછેર વિશે બધું જ જાણો છો.