બાળકના જીવનનો સાતમો વર્ષ બાળ વિકાસના અતિ મહત્વનો સમયગાળો છે, જે પાંચથી સાત વર્ષ સુધી ચાલે છે. છેલ્લા વર્ષમાં મનોવૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓનું નિર્માણ ચાલુ રાખવામાં આવ્યું છે જે પાંચ વર્ષમાં બાળકમાં દેખાયા હતા. જો કે, આ નવા નિર્માણની અનુગામી જમાવટ એ મનોવૈજ્ઞાનિક પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટેનો આધાર છે, જે નવા દિશાઓ અને વિકાસની રેખાઓના ઉદભવને સેવા આપશે.
પૂર્વશાળાના વૃદ્ધ (6-7 વર્ષ) માટે, બાળકના શરીરમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો છે. આ પરિપક્વતાનો ચોક્કસ તબક્કો છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, સજીવની રક્તવાહિની અને સહાયક-મોટર સિસ્ટમો સઘન વિકાસ અને મજબૂત કરે છે, નાના સ્નાયુઓ વિકાસ થાય છે, કેન્દ્રિય નર્વસ પ્રણાલીઓના વિવિધ વિભાગો વિકાસ અને અલગ પાડે છે.
આ વયના બાળકો માટે, વિકાસની કેટલીક માનસિક સુવિધાઓ લાક્ષણિકતા છે. કલ્પના, ધ્યાન, વાણી, વિચાર, યાદશક્તિ જેવા વિવિધ માનસિક અને જ્ઞાનાત્મક માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં તેઓ અંતર્ગત છે.
ધ્યાન આપો પ્રિસ્કુલ યુગનો બાળક અનૈચ્છિક ધ્યાનથી પ્રભાવિત છે. અને આ સમયગાળાના અંત સુધીમાં સ્વૈચ્છિક ધ્યાનના વિકાસની અવધિ હોય છે, જ્યારે બાળક તેને સભાનપણે દિશા નિર્દેશિત કરવાનું શીખે છે અને ચોક્કસ પદાર્થો અને પદાર્થો પર થોડો સમય રાખે છે.
મેમરી પૂર્વ-શાળા સમયગાળાના અંત સુધીમાં, બાળક મનસ્વી શ્રવણશક્તિ અને વિઝ્યુઅલ મેમરી વિકસાવે છે. વિવિધ માનસિક પ્રક્રિયાઓના સંગઠનની મુખ્ય ભૂમિકાઓ તેને મેમરીમાં રમવાનું શરૂ કરે છે.
વિચારવાનો વિકાસ પૂર્વશાળાના તબક્કાના અંત સુધીમાં દ્રશ્ય-દ્રશ્યની વિચારસરણીની વૃદ્ધિ વેગ આપે છે અને લોજિકલ વિચારસરણીના વિકાસની પ્રક્રિયા શરૂ થાય છે. આનાથી સામાન્યીકરણ, તુલના અને વર્ગીકરણ કરવાની ક્ષમતા તેમજ આસપાસના વિશ્વની વસ્તુઓની આવશ્યક લાક્ષણિકતાઓ અને ગુણધર્મો નક્કી કરવાની ક્ષમતાના બાળકમાં નિર્માણ તરફ દોરી જાય છે.
કલ્પનાના વિકાસ. પૂર્વકાલીન સમયગાળાના અંતે, વિવિધ રમતો, સમાંતરતા અને છાપ અને પ્રસ્તુત ચિત્રોની તેજસ્વીતા, અણધાર્યા સંગઠનોને કારણે સર્જનાત્મક કલ્પના વિકાસ પામે છે.
ભાષણ પૂર્વ-શાળા સમયગાળાના અંત સુધીમાં, બાળકની શબ્દભંડોળ મોટા પ્રમાણમાં વધી જાય છે અને સક્રિય ભાષણમાં વિવિધ પ્રકારના વ્યાકરણની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા છે.
બાળકની પ્રવૃત્તિના છ અથવા સાત વર્ષની ઉંમરે લાગણીશીલતા અને ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓનું મહત્વ વધે છે.
વ્યક્તિત્વનું નિર્માણ, બાળકની માનસિક સ્થિતિ જેવી, પૂર્વ-શાળા સમયગાળાના અંત તરફ સ્વ સભાનતાના વિકાસ સાથે સંકળાયેલું છે. 6-7 વર્ષનાં બાળકો ધીમે ધીમે આત્મ-આકારણીનું નિર્માણ કરે છે, જે તેની પ્રવૃત્તિ કેટલી સફળ છે તેની અનુભૂતિ પર આધાર રાખે છે, તેના સાથીદારોએ કેટલું સફળ છે, કારણ કે શિક્ષકો અને અન્ય આસપાસના લોકો તેને મૂલ્યાંકન કરે છે. બાળક પહેલાથી જ પોતાની જાતને, તેમજ તેની સ્થિતિ વિશે વાકેફ હોઈ શકે છે, જે તે વિવિધ સંગઠનોમાં ધરાવે છે - પરિવાર, સાથીઓ વચ્ચે, વગેરે.
આ વય કરતાં મોટી ઉંમરના બાળકો પહેલાથી જ પ્રતિબિંબિત કરી શકે છે, એટલે કે, સામાજિક "આઇ" થી પરિચિત હોય છે અને આ આધારે આંતરિક સ્થિતિ ઊભી કરે છે.
6-7 વર્ષની વયના બાળકની અંગત અને માનસિક ક્ષેત્રના વિકાસની પ્રક્રિયામાં સૌથી મહત્વની એક નવી રચનાઓ એ હેતુની તાબામાં છે, પછી આવા હેતુઓ "હું કરી શકું છું", "હું આવું જ જોઈએ" ધીમે ધીમે વધુ અને વધુ "હું માંગો છો" ઉપર પ્રબળ છે.
આ યુગમાં, જાહેર મૂલ્યાંકન વધારા સાથે જોડાયેલ પ્રવૃત્તિના આવા વિસ્તારોમાં આત્મ-દાવા માટેની ઇચ્છા.
ધીમે ધીમે, તેના "આઇ" ના બાળકની જાગૃતતા અને શાળા આધારે શરૂઆતમાં આ આધારે આંતરિક પદવીઓના નિર્માણથી નવા આકાંક્ષાઓ અને જરૂરિયાતોના ઉદભવ થાય છે. આ કારણ એ છે કે આ રમત, જે પૂર્વશાળાના સમય દરમિયાન બાળકની પ્રાથમિક પ્રવૃત્તિ હતી, ધીમે ધીમે આ ક્ષમતામાં પોતાનું સ્થાન સમર્પણ કરે છે, તે હવે તેને સંપૂર્ણપણે સંતોષવા માટે સમર્થ નથી. જીવનની સામાન્ય રીતથી આગળ વધવું અને સામાજિક મહત્ત્વની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવાની વધતી જતી જરૂરિયાત છે, એટલે કે, અન્ય સામાજિક સ્થિતિ અપનાવવામાં આવે છે, જેને સામાન્ય રીતે "સ્કૂલચિલ્ડની સ્થિતિ" કહેવામાં આવે છે, જે પૂર્વ-પ્રાથમિક બાળકોની માનસિક અને વ્યક્તિગત વિકાસની સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામો અને લક્ષણો પૈકીની એક છે.